Universität zu Köln

Faßbender, Uwe (2025). Herausforderungen im Kontext der akademischen und beruflichen Bildung – Eine berufs- und wirtschaftspädagogische Betrachtung auf den Ebenen des deutschen Bildungssystems. PhD thesis, Universität zu Köln.

PDF Dissertationsschrift_Uwe Fassbender_2025.pdf Download (2MB)

Abstract

Den zentralen Untersuchungsgegenstand der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung stellt traditionell die berufliche Bildung dar. Gleichzeitig handelt es sich bei der Berufs- und Wirtschaftspädagogik um eine Forschungsdisziplin, die sich aufgrund der Vielzahl an benachbarten Disziplinen, Forschungsparadigmen und Untersuchungsgegenständen in mehr oder weniger regelmäßigen Abständen mit ihrem Selbstverständnis als wissenschaftliche Disziplin auseinandersetzt. Dabei fällt auf, dass sich Berufs- und Wirtschaftspädagog:innen insbesondere im Kontext der (internationalen) Berufsbildungsforschung auch vielen weiteren Bildungsbereichen widmen. Zu nennen sind hier insbesondere die vorberufliche Bildung sowie die Hochschulbildung – letzteres auch längst nicht mehr ausschließlich im Kontext der Ausbildung von Lehrkräften für berufsbildende Schulen. Vor diesem Hintergrund und in Anbetracht aktueller gesamtgesellschaftlicher Trends und Entwicklungen, welche sämtliche Subsysteme und Bildungsbereiche betreffen, stellt sich daher die Frage, inwiefern die historisch gewachsenen disziplinären Grenzen der Berufs- und Wirtschaftspädagogik heutzutage noch sinnvoll und tragbar sind – nicht zuletzt auch mit Blick auf die zunehmende Aufweichung der institutionellen Grenzen zwischen der allgemeinen bzw. akademischen Bildung sowie der beruflichen Bildung. Anhand von vier Studien werden im Rahmen dieser Dissertation exemplarische Herausforderungen innerhalb des Bildungssystems aus einer berufs- und wirtschaftspädagogischen Perspektive heraus betrachtet. Im Fokus steht dabei die Bildungspraxis, wie sie sich auf der Makro-, Meso- und Mikroebene des deutschen Bildungssystems konstituiert. Neben einem governance-analytischen Blick auf das duale System in Zeiten der Corona-Pandemie (Makroebene) und einer international vergleichenden curricularen Analyse (Mesoebene) eines vergleichbaren Qualifizierungsziels in verschiedenen institutionellen Rahmen (beruflich vs. akademisch) wird hierbei zugleich didaktischen Fragestellungen im Kontext der Hochschulbildung (Mikroebene) nachgegangen – sowohl im Kontext der Ausbildung von Lehrkräften für berufsbildende Schulen und damit innerhalb eines der zentralen Handlungsfelder der Berufs- und Wirtschaftspädagogik als auch im Rahmen eines nicht-ökonomischen Studiengangs. Am Beispiel dieser Studien sowie der vorgenommenen Weitung der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung auf den nicht-ökonomischen Bereich wird schließlich diskutiert, inwiefern eine explizite Überschreitung der institutionellen Grenzen der beruflichen Bildung einen Mehrwert für die Disziplin der Berufs- und Wirtschaftspädagogik sowie die Berufsbildungsforschung als Ganzes darstellen kann.

Item Type:	Thesis (PhD thesis)
Creators:	Creators Email ORCID ORCID Put Code Faßbender, Uwe uwe_fassbender@gmx.de UNSPECIFIED UNSPECIFIED
URN:	urn:nbn:de:hbz:38-796358
Date:	2025
Language:	German
Faculty:	Faculty of Management, Economy and Social Sciences
Divisions:	Faculty of Management, Economics and Social Sciences > Business Administration > Business Education and Economic Spaces > Institut für Berufs-, Wirtschafts- und Sozialpädagogik
Subjects:	Education
Uncontrolled Keywords:	Keywords Language Berufs- und Wirtschaftspädagogik UNSPECIFIED Berufliche Bildung UNSPECIFIED Akademische Bildung UNSPECIFIED Hochschuldidaktik UNSPECIFIED Berufsbildungssystem UNSPECIFIED Curriculum UNSPECIFIED
Date of oral exam:	17 December 2025
Referee:	Name Academic Title Pilz, Matthias Prof. Dr. Naeve-Stoß, Nicole Prof. Dr.
Refereed:	Yes
URI:	http://kups.ub.uni-koeln.de/id/eprint/79635