Universität zu Köln

Gerhard, Kristina, Jäger-Biela, Daniela ORCID: 0000-0001-8017-6564, Zenner, Julie, Kaspar, Kai ORCID: 0000-0002-5092-6798, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Melzer, Conny (2018). ZuS - Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung Köln (Handlungsfeld Qualitätssicherung und Studium inklusiv). Skalendokumentation zum standortübergreifenden Einsatz des Tests zur Erfassung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht - Befragung von Lehramtsstudierenden. Datenerhebung im Sommersemester 2018. Documentation.

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Abstract

Die vorliegende Dokumentation bezieht sich auf einen standortübergreifenden Einsatz des Tests zum pädagogischen Wissen für inklusiven Unterricht (general pedagogical knowledge for inclusive teaching, GPK-IT), der im Rahmen des an der Universität zu Köln durchgeführten Projekts „Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung Köln – Heterogenität und Inklusion gestalten“ (ZuS) im Sommer 2018 durchgeführt wurde. Neben der Universität zu Köln wurde der Test zum pädagogischen Wissen für inklusiven Unterricht an fünf weiteren Universitäten deutschlandweit eingesetzt. Ein Ziel war es, eine standortübergreifende Vergleichsstichprobe zu erzielen, Synergieeffekte hervorzurufen und den wissenschaftlichen Austausch gewinnbringend zu fördern. Zentral ist hierbei die Erfassung der Kompetenzen von Lehramtsstudierenden, die Erfassung der angebotenen und genutzten Lerngelegenheiten als Bedingungen der Kompetenzentwicklung und die Prüfung des Einflusses der Lerngelegenheiten auf die Kompetenzentwicklung. Durch die Teilnahme von Studierenden an den Erhebungen des standortübergreifenden Einsatzes des Tests zum pädagogischen Wissen für inklusiven Unterricht werden entscheidende Informationen über die Lehramtsausbildung an den Universitäten generiert, auf deren Grundlage diese fortwährend weiter verbessert werden kann. Die vorliegende Skalendokumentation informiert über die verwendeten Variablen, Items und Skalen, die bei der Befragung der Studierenden eingesetzt wurden. Zusätzlich werden technische Variablen berichtet, die bei der Datenerhebung und der Datenaufbereitung relevant waren. Die Übersicht zur Skalendokumentation sowie zu den Angaben zu technischen Variablen bilden beispielhaft den gesamten Fragebogen ab, der mit obligatorischen und optionalen Testinstrumenten eingesetzt werden konnte. Damit können die Angaben für die einzelnen Standorte von der Reihenfolge und Variablenauswahl variieren.

Item Type:	Preprints, Working Papers or Reports (Documentation)
Creators:	Creators Email ORCID ORCID Put Code Gerhard, Kristina kristina.gerhard@uni-koeln.de UNSPECIFIED UNSPECIFIED Jäger-Biela, Daniela daniela.jaeger-biela@uni-koeln.de orcid.org/0000-0001-8017-6564 UNSPECIFIED Zenner, Julie UNSPECIFIED UNSPECIFIED UNSPECIFIED Kaspar, Kai UNSPECIFIED orcid.org/0000-0002-5092-6798 UNSPECIFIED König, Johannes johannes.koenig@uni-koeln.de orcid.org/0000-0003-3374-9408 UNSPECIFIED Melzer, Conny UNSPECIFIED UNSPECIFIED UNSPECIFIED
URN:	urn:nbn:de:hbz:38-91611
Date:	2018
Language:	German
Faculty:	Faculty of Human Sciences
Divisions:	Faculty of Human Sciences > Department Erziehungs- und Sozialwissenschaften > Institut für Allgemeine Didaktik und Schulforschung Faculty of Human Sciences > Department Psychologie
Subjects:	Education
Uncontrolled Keywords:	Keywords Language ZuS: Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung UNSPECIFIED Inklusion UNSPECIFIED Standortübergreifender Einsatz des Tests zum pädagogischen Wissen für inklusiven Unterricht UNSPECIFIED Pädagogisches Wissen für inklusiven Unterricht UNSPECIFIED Qualitätssicherung UNSPECIFIED
Refereed:	No
URI:	http://kups.ub.uni-koeln.de/id/eprint/9161