Universität zu Köln

Weinzierl, Christiane (2026). Facetten und Spezifika von Neglectdyslexie: Fehlertypenanalysen bei der visuellen Worterkennung. PhD thesis, Universität zu Köln.

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Abstract

Neglectdyslexie ist eine Lesestörung nach erworbener Hirnschädigung, die beim Lesen einzeln präsentierter Wörter durch charakteristische, meist kontraläsionale Fehlermuster gekennzeichnet ist, insbesondere durch Auslassungen und Substitutionen einzelner Buchstaben. Angesichts der heterogenen Befundlage zu Fehlertypen bei Neglectdyslexie ist für eine verlässlichere Diagnostik, theoretische Einordnung und therapeutische Ableitung eine präzisere Definition des Störungsbildes erforderlich; zentral ist dabei die Identifikation und theoretische Einordnung neglectdyslexie-spezifischer Fehlertypen wie Auslassungen und Substitutionen, zu der die vorliegende Arbeit ihren Beitrag leisten will. Inwieweit bestimmte Fehlertypen qualitativ als neglectdyslexie-spezifisch einzuordnen sind, lässt sich empirisch durch die Bestimmung und Analyse realisierter Fehlertypen und -positionen in einer größeren Neglectdyslexie-Stichprobe im Vergleich zu einer angepassten gesunden Kontrollgruppe prüfen. Entsprechend wurde in einer ersten empirischen Studie eine quantitative und qualitative Analyse von Lesefehlern bei Neglectdyslexie im Vergleich zu einer hinsichtlich der Fehleranzahl angepassten Kontrollgruppe durchgeführt und neben linksseitigen Lesefehlern insbesondere Auslassungen als neglectdyslexie-spezifischer Fehlertyp identifiziert (Studie 1, Kapitel3, Weinzierl et al., 2012). Substitutionen werden in der Literatur zwar häufig berichtet, ihre zugrunde liegenden Entstehungsmechanismen im Kontext der Neglectdyslexie bleiben jedoch bislang unzureichend verstanden. Durch positionsgenaue Stimulus-Antwort-Vergleiche von Substitutionen konnten in der zweiten empirischen Studie mehrere sprachliche Aspekte (Erhalt von Lexikalität, Silbenzahl, Vokal-Konsonanten-Status, Buchstabenfrequenz) identifiziert werden, die wie in der gesunden Kontrollgruppe erhalten blieben, während sich die perzeptuelle Verarbeitung (visuelle Buchstabenähnlichkeit) in beiden Gruppen unterschied (Studie 2, Kapitel 4, Weinzierl et al., 2014a, 2014b). Daraus ergibt sich die Frage, inwieweit diese Befunde über die untersuchten Stichproben hinaus Bestand haben. Da Häufigkeiten von Auslassungen und Substitutionen in der Literatur zu Neglectdyslexie stark variieren und methodisch uneinheitlich erhoben wurden, wurde ein Scoping-Review durchgeführt (Studie 3, Kapitel 5). Es wurden Korrelate aus vier Bereichen (Subjekt- und Stimulusvariablen, Durchführungs- und Auswertungsvarianten) identifiziert, die die jeweilige Auftretenshäufigkeit von einzelnen Fehlertypen beeinflussen. Insgesamt deuten die Befunde auf mindestens zwei Facetten von Neglectdyslexie hin: Auslassungen dominierten in einer großen, relativ homogenen Subgruppe von Studien mit egozentrischem, linksseitigem visuell-räumlichem Neglect, während Substitutionen eher in einer kleineren, heterogenen Gruppe mit besonderen, atypischen Einzelfällen assoziiert waren. Für Forschung und Praxis ist es erforderlich, methodische Einflussfaktoren sowie mögliche Wechselwirkungen zwischen den Korrelaten und den beiden häufigsten Fehlertypen zu berücksichtigen und intakte, erhaltene Funktionen als Ressource zu nutzen. Nur so lassen sich unterschiedliche Ausprägungen und Entstehungsmechanismen der Neglectdyslexie und ihr Verhältnis zum visuell-räumlichen Neglect differenziert einordnen.