Universität zu Köln

Tarnowski, Agnes Maria (2025). Schule und Schulleitung in der Migrationsgesellschaft. Eine Mixed-Methods-Studie zum schulischen Umgang mit migrationsbedingter Diversität. PhD thesis, Universität zu Köln.

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Abstract

Organisationen sind im Kontext gesellschaftlicher Entwicklungen zu betrachten. Eine zentrale gesellschaftliche Veränderung, mit der sie sich auseinandersetzen müssen, ist Migration. Im Diskurs um Migration und der daraus resultierenden Diversität stehen insbesondere Schulen im Fokus. Dabei kommt der Schulleitung als zentralem schulischen Akteur eine besondere Bedeutung zu. In dieser Dissertation wird aus organisationstheoretischer Perspektive untersucht, wie Schulleitungen migrationsbedingte Diversität bearbeiten und welche Handlungs- und Deutungsmuster sie dabei nutzen. Die Arbeit ist an der interdisziplinären Schnittstelle der empirischen Bildungs- und Schulleitungsforschung, der erziehungswissenschaftlichen Migrations- und Diversitätsforschung sowie der Organisationsforschung verortet. Methodisch basiert die Studie auf einem Mixed-Methods-Design. Im ersten Schritt werden Ergebnisse einer breit angelegten quantitativen Schulstudie analysiert und Schulen mit unterschiedlich wahrgenommener Inklusion der Schüler*innen mit Migrationshintergrund identifiziert. Aufbauend darauf werden leitfadengestützte Interviews mit den Schulleitungen dieser Schulen geführt. Die Ergebnisse zeigen einerseits eine Vielzahl unterschiedlicher Perspektiven der Schulleitungen auf Diversität, die von defizitorientierten bis hin zu ressourcenorientierten Deutungen reichen. Andererseits wird ersichtlich, dass einige Schulleitungen Diversität aktiv anerkennen und als handlungsleitend verstehen, während andere vor allem die Gleichheit der Schüler*innen betonen. Darüber hinaus lässt sich eine Unterscheidung zwischen reaktiver, passiver und proaktiver Bearbeitung von Diversität treffen. Obwohl die Schulleitungen ihre Schulen als „gute Schule in der Migrationsgesellschaft“ begreifen, zeigen sich zwischen ihren Handlungs- und Deutungsmustern deutliche Unterschiede. Der Mixed-Methods-Ansatz erweist sich als vorteilhaft, da sich die Bearbeitung von Diversität verschiedener Schulleitungen vergleichen lässt und die gemeinsamen Handlungs- und Deutungsmuster erfolgreicher Schulleitungen im Umgang mit Diversität deutlich werden.

Item Type:	Thesis (PhD thesis)
Creators:	Creators Email ORCID ORCID Put Code Tarnowski, Agnes Maria agnes.tarnowski@hotmail.de UNSPECIFIED UNSPECIFIED
URN:	urn:nbn:de:hbz:38-790321
Date:	2025
Language:	German
Faculty:	Faculty of Management, Economy and Social Sciences
Divisions:	Faculty of Management, Economics and Social Sciences > Social Sciences > Sociology and Social Psychology > Department of Scociology
Subjects:	Psychology Social sciences General statistics Political science Public administration Education
Uncontrolled Keywords:	Keywords Language Schule UNSPECIFIED Diversität UNSPECIFIED Migration UNSPECIFIED Schulleitung UNSPECIFIED Mixed Method UNSPECIFIED Organisation UNSPECIFIED qualitative Forschung UNSPECIFIED Interview UNSPECIFIED Mixed-Method UNSPECIFIED Diversitätsmanagement UNSPECIFIED
Date of oral exam:	10 December 2024
Referee:	Name Academic Title Kroneberg, Clemens Prof. Jacob, Marita Prof.
Refereed:	Yes
URI:	http://kups.ub.uni-koeln.de/id/eprint/79032