Universität zu Köln

von Dewitz, Nora ORCID: 0000-0002-4625-8037, Maahs, Ina‐Maria ORCID: 0000-0002-9399-1362 and Wamhoff, Daniela ORCID: 0009-0002-5470-2211 (2026). Dimensions of Language Awareness of Multilingual Migrant Adolescents – A Means to Enhance Epistemic Diversity in the Classroom. International Journal of Applied Linguistics, 36 (1). pp. 242-252. Wiley. ISSN 0802-6106

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Abstract

Multilingualism is very prevalent in German schools. However, the German school system does little justice to this fact and persists in a monolingual habitus. This appears problematic not only in respect to educational equity, but it also undermines holistic approaches to learning. In this paper, we link the concept of epistemic diversity and Language Awareness. In our interview study with multilingual adolescents, we present their view on languages in class as well as the meta-and cross-linguistic strategies they use. We analyze the interviews based on the dimensions of Language Awareness of James and Garrett (1991), a well-established scheme in which we included a biographical dimension. The results show how students receive little encouragement from teachers, but develop metalinguistic strategies on their own. We discuss the connection to epistemic diversity and justice.

Item Type:	Article
Translated abstract:	Abstract Language Mehrsprachigkeit ist Normalität an deutschen Schulen. Das deutsche Schulsystem wird dieser Tatsache jedoch kaum gerecht und verharrt in einem einsprachigen Habitus. Dies erscheint nicht nur im Hinblick auf die Bildungsgerechtigkeit problematisch, sondern untergräbt auch ganzheitliche Lernansätze. In diesem Beitrag verknüpfen wir das Konzept der epistemischen Diversität mit Language Awareness. Wir rekonstruieren die Sicht von mehrsprachigen Jugendlichen auf Sprachen im Unterricht sowie die von ihnen verwendeten meta- und sprachenübergreifenden Strategien. Grundlage hierfür ist eine Interviewstudie mit mehrsprachigen Schüler:innen der Oberstufe. Die Interviews analysieren wir entlang der Dimensionen von Language Awareness nach James und Garrett (1991), die wir um eine biografische Dimension erweitern. Die Ergebnisse zeigen, dass die Schüler:innen von den Lehrkräften kaum ermutigt werden, ihre Sprachen einzubringen, sondern dass sie selbständig metasprachliche Strategien entwickeln. Wir diskutieren den Zusammenhang mit epistemischer Vielfalt. German
Creators:	Creators Email ORCID ORCID Put Code von Dewitz, Nora UNSPECIFIED https://orcid.org/0000-0002-4625-8037 UNSPECIFIED Maahs, Ina‐Maria UNSPECIFIED https://orcid.org/0000-0002-9399-1362 UNSPECIFIED Wamhoff, Daniela UNSPECIFIED https://orcid.org/0009-0002-5470-2211 UNSPECIFIED
URN:	urn:nbn:de:hbz:38-805292
Identification Number:	10.1111/ijal.12802
Journal or Publication Title:	International Journal of Applied Linguistics
Volume:	36
Number:	1
Page Range:	pp. 242-252
Number of Pages:	11
Date:	3 February 2026
Publisher:	Wiley
ISSN:	0802-6106
Language:	English
Faculty:	Faculty of Arts and Humanities
Divisions:	Faculty of Arts and Humanities > Fächergruppe 3: Deutsche Sprache und Literatur > Institut für Deutsche Sprache und Literatur II
Subjects:	Language, Linguistics
Uncontrolled Keywords:	Keywords Language Mehrsprachigkeit ; epistemische Diversität ; sprachliche Heterogenität in der Schule German Language Awareness English
['eprint_fieldname_oa_funders' not defined]:	Publikationsfonds UzK
Refereed:	Yes
URI:	http://kups.ub.uni-koeln.de/id/eprint/80529