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A

Anders, Petra and Staiger, Michael ORCID: 0000-0002-8274-6492 (2019). Einführung in die Filmdidaktik: Kino, Fernsehen, Video, Internet. Berlin: J.B. Metzler. ISBN 9783476047656

Albert, Ruth and Marx, Nicole ORCID: 0000-0002-7027-0618 (2019). Daten, Variablen und Skalen; Prüfstatistik und Signifikanzbemessung. In: Propädeutikum wissenschaftliches Arbeiten. Schwerpunkt DaF/DaZ und Sprachlehr-/Spracherwerbsforschung, pp. 201-255. Tübingen: Narr Francke Attempto. ISBN 978-3-8233-8219-5

Albert, Ruth and Marx, Nicole (2017). STARTER: Empirisches Arbeiten in Linguistik und Sprachlehrforschung. Tübingen: Narr Francke Attempto. ISBN 978-3-8233-8128-0

Anders, Petra and Staiger, Michael ORCID: 0000-0002-8274-6492 (2016). Serialität in Literatur und Medien: Bd. 1: Theorie und Didaktik. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. ISBN 9783834015716

Anders, Petra and Staiger, Michael ORCID: 0000-0002-8274-6492 (2016). Serialität in Literatur und Medien: Bd. 2: Modelle für den Deutschunterricht. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. ISBN 978-3-8340-1572-3

Anders, Petra and Staiger, Michael ORCID: 0000-0002-8274-6492 (2016). Serialität und Deutschdidaktik. In: Serialität in Literatur und Medien. Bd. 1: Theorie und Didaktik, pp. 2-27. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. ISBN 9783834015716

B

Bock, Bettina M. (2021). Sprachbarrieren – Teilhabebarrieren: Zu (Schwer-) Verständlichkeit und Sozialsymbolik vereinfachter Wahlprogramme. In: Bedingungen und Bezüge politischer und sprachlicher Bildung, pp. 85-110. Frankfurt a. M.: Wochenschau Verlag. ISBN 978-3-7344-1156-4

Bock, Bettina M. (2020). Exklusionssensible Sprachreflexionskompetenz als Ziel in-klusionsorientierter LehrerInnenbildung. Ein Diskussionsbeitrag zu Standard- und Bildungssprache im Deutschunterricht. k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung. pp. 279-294. Köln: Universitäts- und Stadtbibliothek Köln. ISSN 2701-1429

Bieker, Nadine and Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2020). Notwendigkeit, Potenziale und Umsetzungsmöglichkeiten einer geschlechterreflektierenden Deutschdidaktik. k:ON (2). pp. 134-152. Universität zu Köln.

Böhnert, Katharina and Dannecker, Wiebke (2020). Inklusiver DaZ-Unterricht: sprach- und literaturdidaktische Perspektiven auf das gemeinsame Lernen in heterogenen Lerngruppen. In: DaZ-Unterricht an Schulen. Didaktische Grundlagen und methodische Zugänge, pp. 203-219. Frankfurt/M: Lang.

Barbara, Ivancic and Zepter, Alexandra L. (2020). „On the bodily dimension of translators and translating“. In: GeneticTranslation Studies. Conflict and Collaboration in Liminal Spaces, pp. 123-134. London: Bloomsbury Publishing 2021. ISBN 9781350146815

Budke, Alexandra ORCID: 0000-0003-1063-8991, Gebele, Diana, Königs, Pia, Schwerdtfeger, Sarah and Zepter, Alexandra L. (2020). Student texts produced in the context of material-based argumentative writing: Interdisciplinary research-related conception of an evaluation tool. Ristal. Research in Subject-matter Teaching and Learning (3). pp. 108-125. Wien: University Press. ISSN 2616-7697

Bock, Bettina M. (2020). Makrotypografie als Verständlichkeitsfaktor. Zeitschrift für Angewandte Linguistik, 73 (1). pp. 181-212. ISSN 1433-9889 ; 2190-0191

Bock, Bettina M. (2020). Sprache und kommunikatives Handeln in Bildungsinstitutionen. In: Handbuch Sprachkritik, pp. 310-319. Berlin: J.B. Metzler. ISBN 978-3-476-04852-3 ; 978-3-476-04851-6

Bock, Bettina M. (2019). Inklusion – sprachdidaktisch. Überlegungen zu Begriff und Diskurs, Engführungen und Erweiterungen. Didaktik Deutsch. Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 24 (47). pp. 28-43. Hohengehren: Schneider. ISSN 1431-4355

Bock, Bettina M. and Antos, Gerd (2019). Öffentlichkeit – Laien – Experten: Strukturwandel von ‚Laien‘ und ‚Experten‘ in Diskursen über Sprache. In: Handbuch Sprache im Urteil der Öffentlichkeit, pp. 54-79. De Gruyter. ISBN 9783110295771

Bock, Bettina M. (2019). Beratungs- und Parteitagsrede. In: Handbuch der politischen Rhetorik, pp. 375-392. De Gruyter. ISBN 9783110331301

Bock, Bettina M. (2019). Die Stasi-Akten im Blick der Sprachwissenschaft. Erkenntnisinteressen, Erkenntnisangebote und Analyseperspektiven am Beispiel von IM-Texten. In: Welche »Wirklichkeit« und wessen »Wahrheit«? Das Geheimdienstarchiv als Quelle und Medium der Wissensproduktion, pp. 19-46. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. ISBN 9783647355894 ; ‎ 978-3525355893

Bock, Bettina M., Schuppener, Saskia and Goldbach, Anne (2019). Leichte Sprache – ein Mittel zur Barrierefreiheit? In: Handbuch Inklusion und Medienbildung, pp. 216-222. Stuttgart: Beltz Juventa. ISBN 978-3-7799-3892-7

Bock, Bettina M. (2019). „Leichte Sprache“ – Kein Regelwerk. Sprachwissenschaftliche Ergebnisse und Praxisempfehlungen aus dem LeiSA-Projekt. Berlin: Frank & Timme.

Bartosch, Roman, Grimm, Sieglinde, Sullivan, Heather I. and Wanning, Berbeli (2018). Abschlussdiskussion zur Tagung 'Die Materie des Geistes': Fachdidaktische Konsequenzen. Die Materie des Geistes. Der material turn im Kontext von Bildungs- und Literaturgeschichte um 1800 [Beiträge zur Literaturtheorie und Wissenspoetik], 12. pp. 251-264. Heidelberg: Universitätsverlag Winter. ISSN 978-3-8253-6501-1

Bartosch, Roman and Grimm, Sieglinde (2018). Die Materie des (bildenden) Geistes: Zur Einführung. Die Materie des Geistes. Der "material turn" im Kontext von Bildungs- und Literaturgeschichte um 1800 [Beiträge zur Literaturtheorie und Wissenspoetik], 12. pp. 1-16. Heidelberg: Universitätsverlag Winter. ISSN 978-3-8253-6501-1

Böhnert-Bunnik, Katharina and Dannecker, Wiebke (2018). Weißaufblätternde Nacht : Wortbildung als Stilmittel in Erich Arendts Kykladennacht. Praxis Deutsch (271). pp. 48-53. Friedrich. ISSN 0341-5279

Bock, Bettina M. (2018). Sprache und Partizipation: Barrieren und Teilhabe. In: Handbuch Pragmatik, pp. 345-357. J.B. Metzler. ISBN 978-3-476-04624-6

Bock, Bettina M. (2018). Die Menschenrechte in „Leichter Sprache“. Vergleich der Modifikationsprinzipien von zwei Fassungen. In: Popularization and Knowledge Mediation in the Legal Field. Popularisierung und Wissensvermittlung im Bereich des Rechts, pp. 169-200. Münster: LIT. ISBN 978-3-643-90924-4

Bock, Bettina M. and Dreesen, Philipp (2018). Sprache und Partizipation in Geschichte und Gegenwart. Bremen: Hempen. ISBN 978-3-944312-63-7

Bock, Bettina M. and Schuppener, Saskia (2018). Geistige Behinderung und barrierefreie Kommunikation. In: Handbuch Barrierefreie Kommunikation, pp. 227-253. Berlin: Frank & Timme. ISBN 978-3-7329-0407-5

Bock, Bettina M. (2018). Was ist für wen leicht verständlich? Befunde zu Wortschatz, Grammatik und leserseitigem Wissen. Der Deutschunterricht (5). pp. 15-25. Friedrich. ISSN 0340-2258

Bock, Bettina M. (2018). Diskurslinguistik und Grounded-Theory-Methodologie. In: Handbuch Diskurs, pp. 305-335. De Gruyter. ISBN 9783110296075

Bock, Bettina M. (2018). Überlegungen zur (trans-)kulturellen Anschließbarkeit von „Leichter Sprache“ und „inklusiven“ Lehrmaterialien – ein Vergleich. In: Kulturen des Deutschunterrichts – Kulturelles Lernen im Deutschunterricht, pp. 113-138. Stuttgart: Klett. ISBN ‎978-3126880817

Bock, Bettina M. (2018). Kommunikationsräume in der Diktatur. In: Formen des Sprechens, Modi des Schweigens. Sprache und Diktatur, pp. 26-48. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft. ISBN 978-3-95832-082-6

Bock, Bettina M. and Maataoui, Moez (2018). Intertextuelle Bezüge in Demonstrationssprüchen des politischen Umbruchs in Tunesien und der DDR. In: Formen des Sprechens, Modi des Schweigens. Sprache und Diktatur, Weilerswist: Velbrück Wissenschaft. ISBN 978-3-95832-082-6

Bock, Bettina M., Khiari-Loch, Ina and Schmidt, Sarah (2018). Sprachnormierung, Macht und Kommunikationsstrategien. Zur Einführung. In: Formen des Sprechens, Modi des Schweigens. Sprache und Diktatur, pp. 21-25. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft. ISBN 978-3-95832-082-6

Bock, Bettina M., Schuppener, Saskia and Goldbach, Anne (2018). Leichte Sprache – ein inklusionssensibles Konzept zur Förderung beruflicher Teilhabe? In: System – Wandel – Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person, pp. 361-367. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3781522251

Becker-Mrotzek, Michael ORCID: 0000-0002-0945-3036, Bredthauer, Stefanie ORCID: 0000-0003-1129-596X, Bulut, N., Dreier, S., Günther, H., Hippmann, K., Holm, A., Jambor-Fahlen, Simone, Jost, Jörg, Krüppel, L., Kühl, U., Prien, A., Röhrbein, W., Scholz, V., Schneider-Strenge, G. and Weiß, J. (2017). Lesen macht stark. Grundschule [3./4. Klasse]. Lehrerheft. Berlin: IQ.SH & Cornelsen.

Becker-Mrotzek, Michael ORCID: 0000-0002-0945-3036, Bredthauer, Stefanie ORCID: 0000-0003-1129-596X, Bulut, N., Dreier, S., Günther, Hartmut, Hippmann, K., Holm, A., Jambor-Fahlen, Simone, Jost, Jörg, Krüppel, L., Kühl, U., Prien, A., Röhrbein, W., Scholz, V., Schneider-Strenge, G. and Weiß, J. (2017). Lesen macht stark. Grundschule [3./4. Klasse]. Schülerheft. Berlin: IQ.SH & Cornelsen.

Bock, Bettina M. (2017). Sprachhandlungen. In: Handbuch Sprache und Politik, Band 2, pp. 752-773. Bremen: Hempen. ISBN 978-3-944312-46-0

Bock, Bettina M., Lange, Daisy and Fix, Ulla (2017). Das Phänomen „Leichte Sprache“ im Spiegel aktueller Forschung – Tendenzen, Fragestellungen und Herangehensweisen. In: Leichte Sprache“ im Spiegel theoretischer und angewandter Forschung, pp. 11-34. Berlin: Frank & Timme. ISBN 978-3732902828

Bock, Bettina M. and Lange, Daisy (2017). "Leichte Sprache“ im Spiegel theoretischer und angewandter Forschung. In: „Leichte Sprache“ im Spiegel theoretischer und angewandter Forschung, pp. 253-274. Berlin: Frank & Timme. ISBN 978-3-7329-0282-8

Bock, Bettina M. (2017). Texte in „Leichter Sprache“ schreiben: Herausforderungen eines (relativ) neuen Praxis- und Forschungsfeldes. In: Schreiben im Übergang – Übergänge des Schreibens, Frankfurt/Main u.a.: Lang. ISBN 978-3631669891

Bock, Bettina M. (2017). Das Passiv- und Negationsverbot „Leichter Sprache“ auf dem Prüfstand: Empirische Ergebnisse aus Verstehenstest und Korpusuntersuchung. Sprachreport, 33 (1). pp. 20-28. Mannheim: Leibniz-Institut für Deutsche Sprache. ISSN 0178-644X

Bock, Bettina M., Fix, Ulla and Lange, Daisy (2017). „Leichte Sprache“ im Spiegel theoretischer und angewandter Forschung. Berlin: Frank & Timme.

Breuer, Esther and Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2016). Country Report Germany. In: Exploring European Writing Cultures: Country Reports on Genre, Writing Practices and Languages Used in European Higher Education, pp. 87-100. Zurich University of Applied Sciences.

Bock, Bettina M. (2016). „Leichte Sprache“ aus Perspektive einer inklusiven Sprachdidaktik. In: Inklusion: Sprachdidaktische Perspektiven. Theorie – Empirie – Praxis, pp. 79-107. Duisburg: Gilles und Francke Verlag. ISBN 978-3-940120-09-0

Bock, Bettina M. (2016). „Leichte Sprache“. In: Handbuch zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener, pp. 395-408. Münster: Waxmann. ISBN 9783825286835

Bock, Bettina M. and Lange, Daisy (2016). Was heißt „Leichte“ und „einfache“ Sprache? Empirische Untersuchungen zu Begriffssemantik und tatsächlicher Gebrauchspraxis. In: Barrierefreie Kommunikation – Perspektiven aus Theorie und Praxis, pp. 117-134. Berlin: Frank & Timme. ISBN 978-3732902316

Becker-Mrotzek, Michael ORCID: 0000-0002-0945-3036, Brinkhaus, Moti, Grabowski, Joachim, Hennecke, Vera, Jost, Jörg, Knopp, Matthias, Schmitt, M., Weinzierl, Christian and Wilmsmeier, S. (2015). Kohärenzherstellung und Perspektivübernahme als Teilkomponenten der Schreibkompetenz. Von der diagnostischen Absicherung zur didaktischen Implementierung. In: Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung - Ergebnisse, pp. 177-205. Münster: Waxmann. ISBN 978-3-8309-3288-8

C

Carl, Mark-Oliver ORCID: 0000-0002-5425-2831, Grimm, Sieglinde and Kónya-Jobs, Nathalie (2021). Ost-Geschichten. Das östliche Mitteleuropa als Ort und Gegenstand interkultureller literarischer Lernprozesse. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Coch, Charlotte ORCID: 0000-0002-2802-0367 (2021). Rauschen und Rauschen: Das Interview als Metatext. In: Lektüre als Form, pp. 259-270. transcript. ISBN 978-3-8394-5579-1

D

Dannecker, Wiebke (2020). Inklusiver Literaturunterricht jenseits von Disparitäten – empirische Erkenntnisse und didaktische Schlussfolgerungen für das filmästhetische Verstehen in heterogenen Lerngruppen. Baltmannsweiler: Schneider.

Dannecker, Wiebke and Groß-Kunkel, Anke (2019). Zielperspektive Inklusion – Ergebnisse einer Interviewstudie zur Textauswahl für den (inklusiven) Literaturunterricht unter besonderer Berücksichtigung des Förderschwerpunktes Geistige Entwicklung.

Dannecker, Wiebke (2019). Inklusiver Literaturunterricht jenseits von Disparitäten : empirische Erkenntnisse und didaktische Implikationen. Inklusion : Deutschunterricht der Vielfalt. pp. 53-60. Innsbruck: StudienVerlag.

Dannecker, Wiebke and Schmitz, Anke (2019). Deutschunterricht erforschen lernen. Qualitative und quantitative studentische Forschungsarbeiten im Master of Education. In: Deutschunterricht auf dem Prüfstand, pp. 3-16. Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-658-24950-2

Dannecker, Wiebke (2019). Literatur lesen in inklusiven Lese-Settings: Zur Bedeutung von subjektiver Involviertheit, genauer Textwahrnehmung und Anschlusskommunikation. In: LEA Liest – Literatur für alle, pp. 88-97. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-2314-2

Dannecker, Wiebke (2019). „Der Junge war nicht ganz richtig im Kopf“ – zur literarischen Darstellung von Anderssein und Anerkennung in Steinhöfels Roman Anders. In: Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick Analytische und didaktische Perspektiven, pp. 171-181. Frankfurt/M: Lang. ISBN 978-3-631-79932-1

Dannecker, Wiebke (2019). Nicht-Wissen und dessen Überwindung als Reflexionsmoment: Erpenbecks Flucht-Roman Gehen, ging, gegangen als Gegenstand einer wissenspoetologisch orientierten Literaturdidaktik. In: Er-lesene Zukunft. Perspektiven der Werteerziehung mit Literatur, pp. 166-181. Ruprecht. ISBN 978-3-8469-0325-4

Dannecker, Wiebke (2018). 'Normal ist langweilig' : literarästhetische Gestaltung in Andreas Steinhöfels Roman 'Anders'. Praxis Deutsch (272). pp. 39-44. Friedrich. ISSN 0341-5279

Dannecker, Wiebke (2018). Zwischen Individualisierung und gemeinsamen Lernen: Konzeptionelle und empirische Perspektiven auf inklusiven Literaturunterricht. In: Individuelles und gemeinsames schulisches Lernen. Forschungsbeiträge zu einer strukturierten Unterrichtsgestaltung bei heterogenen Lernvoraussetzungen, pp. 75-88. Weinheim: Beltz. ISBN 978-3-7799-3750-0

Dannecker, Wiebke and Grobenski, Zdenko (2018). „Jeder kann zum Mörder werden.“ Ferdinand von Schirachs Der Fall Collini als Gegenstand einer wissenspoetologisch orientierten Literaturdidaktik. In: Kriminographien. Formenspiele und Medialität kriminalliterarischer Schreibweisen, pp. 205-221. Würzburg: Königshausen & Neumann. ISBN 978-3-8260-6095-3

Dannecker, Wiebke, Arnold, Antje and Steker, Christoph (2017). Die Kunst der Ordnung. Standortbestimmungen gegenwärtigen Erzählens. Würzburg: Königshausen & Neumann.

Dannecker, Wiebke (2017). Geschlechter/Rollen/Spiel: Zur Inszenierung literar(ästhet)ischen Lernens am Beispiel von Terence Blackers Jugendroman Boy2Girl. In: Kulturen des Inszenierens, pp. 135-146. Seelze: Fillibach. ISBN 978-3126880794

Dannecker, Wiebke and Maus, Eva (2017). Jenseits von Disparitäten – Saša Stanišics Wie der Soldat das Grammofon repariert als Gegenstand für den inklusiven Unterricht. In: Gegenwartsliteratur im inklusiven Deutschunterricht, pp. 235-248. Trier: Wissenschaftlicher Verlag Trier (wvt). ISBN 978-3868217056

Dannecker, Wiebke (2017). „[V]on keinem Leiden mehr etwas wissen, von keiner Flucht“ – Nicht-Wissen als Reflexionsmoment in Flucht-Narrativen der Gegenwart von Erpenbeck, Stanišić und Jelinek. In: Die Kunst der Ordnung. Standortbestimmungen gegenwärtigen Erzählens, pp. 49-73. Würzburg: Königshausen & Neumann. ISBN 978-3-8260-6134-9

Dannecker, Wiebke and Arnold, Antje (2017). Unordnung – Einordnung – Neuordnung. Standortbestimmungen gegenwärtigen Erzählens. In: Die Kunst der Ordnung. Standortbestimmungen gegenwärtigen Erzählens, pp. 7-20. Würzburg: Königshausen & Neumann. ISBN 978-3-8260-6134-9

Dannecker, Wiebke and Maus, Eva (2017). „Die Mitte der Welt finde ich …“ Die reflektierte Bewertung einer Lektüre als Anlass gemeinsamen Lernens. Deutsch 5-10 (50). pp. 20-23. Friedrich Verlag. ISSN 1614-7669

Doff, Sabine, Königs, Frank G., Marx, Nicole ORCID: 0000-0002-7027-0618 and Schädlich, Birgit (2016). Review of doctoral research in language education in Germany (2009–2013). Language Teaching, 49 (2). pp. 213-234. ISSN 0261-4448

Dannecker, Wiebke (2012). Literarische Texte reflektieren und bewerten – zwischen theoretischer Modellierung und empirischer Rekonstruktion am Beispiel einer empirischen Untersuchung mit Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II. Trier: WVT.

E

Ehrig, Britta-Katharina, Marx, Nicole and Neumann, Lena (2020). Increasing academic vocabulary understanding and use in grade 5-an intervention study. Z. Erziehwiss., 23 (3). S. 613 - 632. WIESBADEN: SPRINGER VIEWEG-SPRINGER FACHMEDIEN WIESBADEN GMBH. ISSN 1862-5215

Ehrig, Britta-Katharina, Marx, Nicole ORCID: 0000-0002-7027-0618 and Neumann, Lena (2020). Förderung bildungssprachlicher Lexik im Jahrgang 5 – Empirische Evaluation eines integrativen Förderkonzepts. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23 (3). pp. 613-631. Springer. ISSN 1434-663X

Ender, Andres and Marx, Nicole ORCID: 0000-0002-7027-0618 (2018). Rolle der Forschung und Zusammenarbeit, Netzwerke und Forschungskooperationen. In: IDT 2017. Band 3: Sprachenpolitik: Expertenberichte und Freiburger Resolution, pp. 210-224. Berlin: Schmidt. ISBN 978-3-503-18164-3

F

Falkenstörfer, Sophia, Caren, Keeley and Zepter, Alexandra L. (2019). „Professionalisierung durch interdisziplinäres Forschendes Lernen am Beispiel Deutsch und Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung“. In: Dissonanzen in der Lehrerbildung. Theoretische, empirische und hochschuldidaktische Perspektiven, pp. 223-235. Münster, New York: Waxmann. ISBN 9783830990475

Frickel, Daniela L. and Zepter, Alexandra L. (2019). „Anschauliche Geschichten über Weggehen und Ankommen. Literatur- und sprachdidaktische Potenziale“. Lernen konkret – Bildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, Themenheft mit dem Schwerpunkt „Migrationsspezifische Aspekte für den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung“ (3). pp. 8-15. Braunschweig: Westermann. ISSN 0722-1843

Falkenstörfer, Sophia, Caren, Keeley and Zepter, Alexandra L. (2018). „Die Zwei-Disziplinen-Profilgruppe: Interdisziplinäres Forschendes Lernen im Praxissemester. Ein Kooperationsprojekt zwischen dem Fach Deutsch und dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung“. In: Forschendes Lernen. The Wider View, pp. 417-420. Münster: WTM-Verlag. ISBN 978-3-95987-087-0

Falkenstörfer, Sophia, Keeley, Caren and Zepter, Alexandra L. (2018). Interdisziplinäres Denken als Ziel und Mittel für Reflexivität in der Lehrer*innenbildung: Das Kooperationsprojekt ‚Forschendes Lernen im Praxissemester ─ interdisziplinär (FLIP-I)‘. HLZ-Themenheft Studienprojekte im Praxissemester, 1 (2). pp. 211-227. Hamburg: GEW. ISSN 1431-5335

Frickel, Daniela L. and Zepter, Alexandra L. (2018). Ansätze für einen integrativen, Emotionen fokussierenden Unterricht mit literarischen Texten. Zugänge zum ‚Kern‘ literarischen Verstehens. In: Ästhetische Rezeptionsprozesse aus didaktischer Perspektive, pp. 164-176. Weinheim: Beltz. ISBN 978-3-7799-3722-7

Fischbach, Julia, Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 and Teichmann, Alina (2016). Normanforderungen und Normvorstellungen bei der Beurteilung von Schülertexten. In: Wissen und Norm. Facetten professioneller Kompetenz von Lehrkräften, pp. 149-173. Frankfurt a. Main: Lang: Peter Lang.

Feilke, H. and Jost, Jörg (2015). Sprache und Sprachgebrauch reflektieren. In: Bildungsstandards aktuell: Deutsch in der Sekundarstufe II, pp. 236-296. Braunschweig: Diesterweg.

Fischbach, Julia, Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 and Siebert-Ott, Gesa (2015). Akademische Textkompetenzen modellieren - Entwicklung und Beschreibung eines Kompetenzmodells für das Bewerten von Schülertexten. In: Kompetenzerwerb an Hochschulen: Modellierung und Messung, pp. 129-151. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Fuchs, Mechthild, Klant, Michael, Pfeiffer, Joachim, Staiger, Michael ORCID: 0000-0002-8274-6492 and Spielmann, Raphael (2008). Freiburger Filmcurriculum: Ein Modell des Forschungsprojekts "Integrative Filmdidaktik". Der Deutschunterricht, 60 (3). pp. 84-90. ISSN 0340-2258

G

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Gebele, Diana, Kaleta, Magdalena and Wamhoff, Daniela (2022). Sprachliche Bildung und Digitalisierung in der Lehrkräftebildung am Beispiel des Projektes ‚Ferienschule‘ der Universität zu Köln. In: Sprachliche Bildung in der digitalisierten Gesellschaft, pp. 337-354. Waxmann. ISBN 978-3-8309-4555-0

Grimm, Sieglinde (2021). Ökologisches Lernen am Beispiel von Petra Posterts Das Jahr, als die Bienen kamen. Ästhetisierungen der Natur und ökologischer Wandel. Literaturdidaktische Perspektiven auf Narrative der Natur in der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur [Beiträge zur Didaktik der deutschen Gegenwartsliteratur], 7. Trier: Wissenschaftlicher Verlag Trier.

Grimm, Sieglinde and Wanning, Berbeli (2021). Bildung für nachhaltige Entwicklung in und durch Sprache und Literatur. Natur, Umwelt, Nachhaltigkeit - Perspektiven auf Sprache, Diskurs und Kultur. Berlin: de Gruyter.

Grimm, Sieglinde (2021). Nature Writing in transzendentaler Perspektive: Friedrich Hölderlin und Henry David Thoreau. Deutschsprachiges Nature writing von Goethe bis zur Gegenwart - Kontroversen, Positionen, Perspektiven. pp. 95-114. Heidelberg: Metzler/Springer Nature. ISSN 2520-8381

Gebele, Diana, Zepter, Alexandra L., Budke, Alexandra ORCID: 0000-0003-1063-8991 and Königs, Pia (2020). „Integration von inklusionsorientierten Inhalten in die interdisziplinäre fachdidaktische Ausbildung am Beispiel des Lehr- und Forschungsprojektes SpiGU ─ Sprachsensibel Lehren und Lernen im inklusiven Geographieunterricht: Unterstützungsformate beim materialgestützten argumentierenden Schreiben“. k:ON ─ Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung (2). pp. 172-189. Köln: Universitäts- und Stadtbibliothek Köln. ISSN 2701-1429

Gill, Christian, Marx, Nicole, Reichert, Marie-Christin and Rick, Bettina (2019). Teaching German as the language of education in preparatory classes. A proposal for a curriculum at the lower secondary level. Deut. Fremdspache, 56 (3). S. 152 - 162. BERLIN-TIERGARTEN: ERICH SCHMIDT VERLAG. ISSN 2198-2430

Grimm, Sieglinde, Anselm, Sabine and Wanning, Berbeli (2019). Erlesene Zukunft - Werteerziehung durch Literatur. Göttingen: Ed. Ruprecht.

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