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2021

Pohl, Thorsten (2021). Epistemisierung, Detektion und Justus Jonas. Mit den Drei ??? etwas über die sogenannte "Bildungssprache" lernen. In: Serialität in der Kinder- und Jugendliteratur. Fachwissenschaftliche und Fachdidaktische Perspektiven, pp. 203-217. Baltmannsweiler: Schneider.

2020

Kaspar, K., Bareth, G., Becker-Mrotzek, M., Großschedl, J., Hofhues, Sandra, Hugger, Kai-Uwe, Jost, J., Knopp, M., König, J., Rott, B., Schindler, K., Schmeinck, D. and Wiktorin, D. (2020). Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von angehenden Lehrkräften im Projekt DiSK. In: Bildung, Schule, Digitalisierung, pp. 397-403. Münster: Waxmann.

Schmitz, Anke ORCID: 0000-0001-6182-5362, Karstens, Fabiana and Jost, Jörg (2020). Beobachtung der Vermittlung von selbstreguliertem Lesen im Deutschunterricht mit dem Beobachtungsbogen Lestra-BD. In: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung, pp. 103-119. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Pohl, Thorsten (2020). Ausschluss von Rezeptwissen als heilige Kuh innerhalb unserer (Aus-)Bildungspraxis. Didaktik Deutsch, 48 (25). pp. 4-7. Schneider Verlag Hohengehren GmbH.

Pohl, Thorsten (2020). Versprachlichte Epistemisierung in Detektivgeschichten der KJL – Erwerbsressource für schu-lisch relevante Sprachfähigkeiten? In: Sprache als Herausforderung – Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen. Teil 1, pp. 175-192. Baltmannsweiler: Schneider.

Pohl, Thorsten (2020). Statement. In: Sprache als Herausforderung – Literatur als Ziel Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen. Teil 2, p. 414. Baltmannsweiler: Schneider.

Pohl, Thorsten (2020). Basiserkenntniskonzepte für den Kompetenzbereich Sprache und Sprachgebrauch untersuchen. In: Sprachreflexion – Handlungsfelder und Erwerbskontexte, pp. 33-56. Berlin et al.: Lang.

Pohl, Thorsten and Hanke, Petra (2020). Deutsch (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, pp. 402-409. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838, Burovikhina, Veronika and Knopp, Matthias (2020). Texte kritisch lesen, kommentieren und aufeinander beziehen - Forschendes Lernen und Kontroversenfähigkeit mit digitalen Tools unterstützen. Ein Beispiel zur Kontroverse um den literarischen Kanon. Der Deutschunterricht (6). pp. 23-35. Hannover: Friedrich Verlag.

Schmidt, Frederike and Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2020). Aktuelle Forschung zu Wissen und Überzeugungen von Deutschlehrkräften. Eine Zwischenbilanz. In: Wissen und Überzeugungen von Deutschlehrkräften. Eine aktuelle Zwischenbilanz zur deutschdidaktischen Professionsforschung, pp. 9-25. Frankfurt am Main: Peter Lang.

Schmidt, Frederike and Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838, eds. (2020). Wissen und Überzeugungen von Deutschlehrkräften. Eine aktuelle Zwischenbilanz zur deutschdidaktischen Professionsforschung. Frankfurt am Main: Peter Lang.

Köster, Manuel and Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2020). Fachliche Konzepte entwickeln und anwenden - erste Beobachtungen aus einem interdisziplinären Forschungsprojekt. In: Die Lernenden in der Forschung zum Lehren und Lernen fremder Sprachen, pp. 231-248. Frankfurt am Main: Peter Lang.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2020). Mehrsprachigkeit als Mehrstimmigkeit - Studienprojekte im Praxissemester zwischen Theorie und Praxis. In: Mehrsprachigkeiten – Vielfalt professionell jonglieren in Sek II und Hochschule, pp. 47-64. Bern: Hep-Verlag.

Bieker, Nadine and Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2020). Notwendigkeit, Potenziale und Umsetzungsmöglichkeiten einer geschlechterreflektierenden Deutschdidaktik. k:ON (2). pp. 134-152. Universität zu Köln.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 and Knopp, Matthias (2020). Kooperatives digitales Schreiben an der Schnittstelle von Lehrer*innenbildung und Deutschunterricht. In: Bildung, Schule, Digitalisierung, pp. 229-335. Münster: Waxmann.

Knopp, Matthias and Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2020). Schreiben als multimodales und kooperatives Handeln im Medium der Schrift. In: Schrift-Bild-Ton: Einblicke in Theorie und Praxis des multimodalen Schreibens, pp. 125-148. Bern: Hep-Verlag.

Pohl, Thorsten (2020). Versprachlichte Epistemisierung in Detrektivgeschichten der KJL - Erwerbsressource für schulisch relevante Sprachfähigkeiten? In: Sprache als Herausforderung – Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen, pp. 175-192. Baltmannsweiler: Schneider.

Pohl, Thorsten (2020). Statement. In: Sprache als Herausforderung – Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen, p. 414. Baltmannsweiler: Schneider.

2019

Staiger, Michael Prof. Dr., ed. (2019). MiDu-Medien im Deutschunterricht. Köln: Universität zu Köln, Institut für Deutsche Sprache und Literatur II.

Jost, Jörg (2019). Mehr Empirie in der Deutschdidaktik! Mitteilungen des deutschen Germanistenverbandes, 1 (66). pp. 53-57. V & R Unipress.

Jost, Jörg, Schindler, Kirsten, Seidler, Andreas, Staiger, Michael and Zepter, Alexandra L. (2019). Qualifizierung von wissenschaftlichem Nachwuchs in der Deutschdidaktik am Beispiel ausgewählter Seminarkonzepte. In: Deutschunterricht auf dem Prüfstand. Empirisches Arbeiten im Master of Education, pp. 295-316. Berlin: Springer VS.

Karstens, F., Schmitz, A. and Jost, Jörg (2019). Gutes Material zur Förderung von selbstreguliertem Lesen von Sachtexten im Deutschunterricht? Analyse exemplarischen Fördermaterials für die Sekundarstufe I unter Einbezug pädagogisch-psychologischer und deutschdidaktischer Perspektiven. leseforum.ch (1). pp. 1-11. leseforum.ch. Online-Plattform für Literalität.

Schmitz, A. and Jost, Jörg (2019). Selbstreguliertes Lesen in der Sekundarstufe I aus der Sicht von Deutschlehrkräften. Ergebnisse einer Unterrichtstagebuch-Studie. In: Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung. Beiträge der fachdidaktischen Forschung (Reihe Fachdidaktische Forschung, Bd. 11), pp. 205-214. Münster: Waxmann.

Pohl, Thorsten (2019). The study of student academic writing. Science communication (17). pp. 187-206. De Gruyter.

Pohl, Thorsten, Lehnen, Katrin, Rezat, Sara, Steinhoff, Torsten and Steinseifer, Martin, eds. (2019). Feilke reviseted. 60 Stellenbesuche. Siegen: Universi.

Hee, Katrin and Pohl, Thorsten (2019). Systematischer Überblick über Studien zum Unterrichtsgespräch. ["eprint_fieldopt_monograph_type_preprint" not defined].

Pohl, Thorsten (2019). Grammatikalisierung und Textualisierung in der Schreibentwicklung. In: Feilke reviseted. 60 Stellenbesuche, pp. 177-180. Siegen: Universi.

Pohl, Thorsten (2019). Zum fachlichen Zusammenhang zwischen der Universitätsdisziplin Germanistik und dem Schulfach Deutsch. Didaktik Deutsch, 46 (24). pp. 4-5. Schneider Verlag Hohengehren GmbH.

Pohl, Thorsten (2019). Propädeutischer Grammatikunterricht. Eine sprachdidaktische Utopie. In: Schülerinnen und Schülern Linguistik näher bringen. Perspektiven einer linguistischen Wissenschaftspropädeutik, pp. 15-41. Baltmannsweiler: Schneider.

Pohl, Thorsten (2019). Zur Kontextuierung sprachlicher Lerngegenstände und Lernprozesse. In: Sinnstiftende Lehr-Lernprozesse initiieren. Zur Rolle von Kontexten in der Fachdidaktik, pp. 57-74. Münster u. New York: Waxmann.

Pohl, Thorsten (2019). Eristisches Schreiben nach Bologna: Überlegungen zu Chancen und Grenzen einer veränderten Hochschulkultur. In: Eristische Literalität. Wissenschaftlich streiten – wissenschaftlich schreiben, pp. 327-345. Heidelberg: Synchron.

Pohl, Thorsten, Bruckmann, Chantal, Glutsch, Nina ORCID: 0000-0003-0396-5732, Hanke, Petra and König, Johannes (2019). Notwendiges Professionswissen für den basalen Lese- und Schreibunterricht aus der Sicht von Experten und Expertinnen der Lehrerbildung. Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP), 1 (12). pp. 5-18.

Pohl, Thorsten (2019). Die Epistemische Funktion der Sprache. Ein Versuch. In: Von (Erst- und Zweit-)Spracherwerb bis zu (ein- und mehrsprachigen) Textkompetenzen, pp. 167-184. Münster u. New York: Waxmann.

Pohl, Thorsten, Hanke, Petra, König, Johannes, Jäger-Biela, Daniela, Schabmann, Alfred, Becker-Mrotzek, Michael, Träuble, Birgit and Schmitt, Rebecca (2019). Professionelles Wissen von Lehramtsstudierenden zum basalen Lesen- und Schreibenlernen – ein interdisziplinäres Projekt. In: Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer, pp. 52-58. Wiesbaden: Springer.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2019). Gendersternchen - auch ein Thema für die Sprachdidaktik.

Knopp, Matthias and Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2019). Textproduktion in sozialen Medien: medientheoretische Überlegungen und schreibdidaktische Arrangements. In: Soziale Medien in Schule und Hochschule. Linguistische, sprach- und mediendidaktische Perspektiven, pp. 215-243. Frankfurt am Main: Peter Lang.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2019). So genau wie möglich - Texte von Schülerinnen und Schülern bewerten. In: Feilke Revisited, pp. 205-208. Siegen: Universi.

Lehnen, Katrin and Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2019). Orte, Räume, Rituale. Erkundung von Schreibtischen und Arbeitsplätzen als Teil der Schreibforschung. In: Von (Erst- und Zweit-)Spracherwerb bis zu (ein- und mehrsprachigen) Textkompetenzen, pp. 225-247. Duisburg: Gilles & Francke.

Decker, Lena and Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838, eds. (2019). Von (Erst- und Zweit-)Spracherwerb bis zu (ein- und mehrsprachigen) Textkompetenzen. Duisburg: Gilles & Francke.

Grimm, Sieglinde, Anselm, Sabine and Wanning, Berbeli (2019). Erlesene Zukunft - Werteerziehung durch Literatur. Göttingen: Ed. Ruprecht.

Grimm, Sieglinde (2019). "Green thought": Andrew Marvells Gartengedichte und Wilhelm Lehmanns Naturlyrik. Der Wanderer und der Weg. Sichtbare Zeit - Journal der Wilhelm-Lehmann-Gesellschaft (8). pp. 60-75. Eckernförde: Husum Druck- und Verlagsgesellschaft.

2018

Jost, Jörg, Krelle, M. and Wieser, D. (2018). Zwischen allen Stühlen? Zur Notwendigkeit der Diskussion des normativen Profils von Abituraufgaben zum materialgestützten Schreiben. In: Materialgestütztes Schreiben. Erfahrungen aus der Praxis – Perspektiven der Forschung, pp. 41-63. Stuttgart: Fillibach bei Klett.

Zeuch, N., Schmitz, A., Karstens, F., Meudt, S., Souvignier, E. and Jost, Jörg (2018). EILe. Evaluation der Implementation von Konzepten zur Leseförderung in der Sekundarstufe. In: Projektatlas Evaluation. Erste Ergebnisse aus den BiSS-Evaluationsprojekten, pp. 54-57. Berlin: BiSS-Trägerkonsortium.

Jost, Jörg, Karstens, F., Meudt, S., Schmitz, A., Zeuch, N. and Souvignier, E. (2018). Ein Förderkonzept im Sekundarbereich: Implementation von Lesestrategien zur Förderung der Selbstregulation beim Lesen. In: Konzepte zur Sprach- und Schriftsprachförderung umsetzen und überprüfen, pp. 146-164. Stuttgart: Kohlhammer.

Pohl, Thorsten and Hee, Katrin (2018). Lernbezogene Klassengespräche. Zur Sprache im Unterricht. In: Kompendium Qualitative Unterrichtsforschung. Unterricht beobachten – beschreiben – rekonstruieren, pp. 259-280. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Pohl, Thorsten (2018). „Die Praxis“ einer erwerbs- und vermittlungsbezogenen Wissenschaft – Eine nachdenkliche Replik. Didaktik Deutsch, 23 (45). pp. 22-28. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH.

Pohl, Thorsten (2018). Muster- und Modelllernen im Unterrichtsdiskurs. Zu den literalen Praktiken lehrerzentrierten Unterrichtens. In: Kulturen des Deutschunterrichts – Kulturelles Lernen im Deutschunterricht, pp. 85-111. Freiburg im Br.: Fillibach/Klett.

Pohl, Thorsten, Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838, Köster, Manuel and Burkard, Anne (2018). Basiserkenntniskonzepte als Instrumente fachlichen Denkens. Ein interdisziplinäres Forschungsprojekt in den Unterrichtsfächern Deutsch, Geschichte und Philosophie. Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 9 (2). pp. 108-124. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag.

Pohl, Thorsten, Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838, Köster, Manuel and Burkard, Anne (2018). Basiserkenntniskonzepte als Instrumente fachlichen Denkens. Ein interdisziplinäres Forschungsprojekt in den Unterrichtsfächern Deutsch, Geschichte und Philosophie. zeitschrift für didaktik der gesellschaftswissenschaften, 2 (9). pp. 108-124. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2018). Referat zu "Schüler, Lisa: Materialgestütztes Schreiben argumentierender Texte". Germanistik XV. Deutsche Sprache nach 1945 bis zur Gegenwart (64). Berlin: De Gruyter.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2018). Guten Tag, mein Name ist Marcel Kliemer, ich rufe wegen eines Praktikums an - Telefonate in der Ausbildungspraxis. Sprache im Beruf (1). pp. 104-112. Stuttgart: Franz Steiner Verlag.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838, Rosell, Sarah and Gleis, Anne (2018). Wissenschaftliches Schreiben an der Schule lernen? Überlegungen am Beispiel der Facharbeit. In: Wissenschaftlich schreiben lernen - Diagnose und Förderung wissenschaftlicher Textkompetenz, pp. 105-123. Münster: Waxmann.

Zepter, Alexandra L. and Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2018). Diagnostik im schulischen Kontext - Niveaubeschreibungen. In: Schreiben in der Zweitsprache Deutsch, pp. 199-214. Berlin/ Boston: De Gruyter.

Pohl, Thorsten (2018). Muster- und Modellernen im Unterrichtsdiskurs. Zu den literalen Praktiken lehrerzentrierten UNterrichtens. In: Kulturen des Deutschunterrichts- Kulturelles Lernen im Deutschunterricht, pp. 85-111. Freiburg i. Br.: Fillibach/Klett.

Grimm, Sieglinde and Bartosch, Roman (2018). Die Materie des (bildenden) Geistes. Der ,material turn' im Kontext von Bildungs- und Literaturgeschichte um 1800. Heidelberg: Winter-Verlag.

Grimm, Sieglinde, Bartosch, Roman, Sullivan, Heather I. and Wanning, Berbeli (2018). Abschlussdiskussion zur Tagung 'Die Materie des Geistes': Fachdidaktische Konsequenzen. In: Die Materie des Geistes. Der material turn im Kontext von Bildungs- und Literaturgeschichte um 1800, pp. 251-264. Heidelberg: Universitätsverlag Winter.

Grimm, Sieglinde and Kónya-Jobs, Nathalie (2018). Kulturökologische Aspekte in der Lyrik Wilhelm Lehmanns und Oskar Loerkes. Mit didaktischen Anmerkungen. Sichtbare Zeit - Journal der Wilhelm-Lehmann-Gesellschaft (7). pp. 38-58. Eckernförde: Wilhelm-Lehmann-Gesellschaft.

Grimm, Sieglinde and Bartosch, Roman (2018). Die Materie des (bildenden) Geistes: Zur Einführung. In: Die Materie des (bildenden) Geistes. Der ,material turn' im Kontext von Bildungs- und Literaturgeschichte, pp. 1-16. Heidelberg: Winter.

Grimm, Sieglinde (2018). "... dem Geiste nicht blos als Vehikel dienen". Zur Bedeutung von Stoff und Materie im Bildungskonzept Hölderlins. In: Die Materie des (bildenden) Geistes. Der ,material turn' im Kontext von Bildungs- und Literaturgeschichte, pp. 29-54. Heidelberg: Winter.

Grimm, Sieglinde (2018). Phänomenologie und Kulturökologie bei Kafka und W.G. Sebald. In: Akten des XIII. Internationalen Germanistikkongresses Shanghai 2015. Germanistik zwischen Tradition und Innovation. Band 10, pp. 201-205. Berlin: Peter Lang.

Grimm, Sieglinde (2018). Kulturökologie und Phänomenologie bei Kafka und W.G. Sebald. In: Ökologischer Wandel in der deutschsprachigen Literatur des 20. und 21. Jahrhunderts, pp. 27-48. Berlin: Peter Lang.

2017

Jost, Jörg (2017). Materialgestütztes Schreiben. Ein didaktisch notwendiges Aufgabenformat – zu viele offene Fragen (Debattenbeitrag). Didaktik Deutsch (43). pp. 26-32. Hohengehren: Schneider Verlag Hohengehren GmbH.

Jost, Jörg (2017). Prinzipien und Methoden lernförderlicher Schreibumgebungen. In: Forschungshandbuch empirische Schreibdidaktik, pp. 173-186. Münster: Waxmann.

Jost, Jörg, Topalovic, E. and Uhl, B. (2017). Sprachsensibler Mathematikunterricht in Hauptschulen. Sprache im Fach aus Sicht von Sprachfördercoaches, Lehrkräften und Lernenden in einem BiSS-Projekt. In: Fachunterricht und Sprache in schulischen Lehr-/Lernprozessen, pp. 161-182. Tübingen: Narr.

Becker-Mrotzek, Michael, Bredthauer, St., Bulut, N., Dreier, S., Günther, H., Hippmann, K., Holm, A., Jambor-Fahlen, Simone, Jost, Jörg, Krüppel, L., Kühl, U., Prien, A., Röhrbein, W., Scholz, V., Schneider-Strenge, G. and Weiß, J. (2017). Lesen macht stark. Grundschule [3./4. Klasse]. Lehrerheft. Berlin: IQ.SH & Cornelsen.

Becker-Mrotzek, Michael, Bredthauer, St., Bulut, N., Dreier, S., Günther, H., Hippmann, K., Holm, A., Jambor-Fahlen, Simone, Jost, Jörg, Krüppel, L., Kühl, U., Prien, A., Röhrbein, W., Scholz, V., Schneider-Strenge, G. and Weiß, J. (2017). Lesen macht stark. Grundschule [3./4. Klasse]. Schülerheft. Berlin: IQ.SH & Cornelsen.

Pohl, Thorsten (2017). Schreibentwicklung – Sekundarstufe I und II. In: Forschungshandbuch empirische Schreibdidaktik, pp. 89-108. Münster: Waxmann.

Pohl, Thorsten and Kleinschmidt, Katrin (2017). Leichte Sprache vs. adaptives Sprachhandeln. In: „Leichte Sprache“ im Spiegel theoretischer und angewandter Forschung, pp. 87-110. Berlin: Frank & Timme.

Pohl, Thorsten (2017). Komplexität als Operationalisierungsdimension konzeptioneller Schriftlichkeit in Untersuchungen zum Unterrichtsdiskurs. In: Linguistische Komplexität – ein Phantom?, pp. 253-280. Tübingen: Stauffenburg.

Pohl, Thorsten (2017). Entwicklung der Schreibkompetenz. In: Handbuch Deutschunterricht. Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens, pp. 58-61. Seelze: Friedrich Verl.

Pohl, Thorsten (2017). Den Aneignungsprozess unterstützen. Ruhrfutur: Wissenschaftliche Textkompetenz (1). p. 16. Essen: RuhrFutur gGmbH.

Pohl, Thorsten (2017). Schreiben zu Sachtexten in epistemischer Hinsicht. Rezension zu: Struger, Jürgen (2017): Wissen sichtbar machen. Elemente und Rahmenbedingungen einer epistemischen Schreibdidaktik. ide. informationen zur deutschdidaktik (4). pp. 121-123. Klagenfurt: Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Institut für GermanistikAECC, Arbeitsgemeinschaft für Deutschdidaktik.

Lehnen, Katrin and Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2017). 'Schreib um dein Leben' - Filmische und literarische Schreibepisoden als didaktische Lehrstücke. In: 'Aus alt mach neu' - schreibdidaktische Konzepte, Methoden und Übungen. Festschrift für Gabriela Ruhmann, pp. 137-158. Bielefeld: UniversitätsVerlag Webler.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2017). Konversationelle Schreibinteraktionen - sprechen, um zu schreiben. In: Qualitative Methode in der Angewandten Schreibforschung, pp. 25-39. Bielefeld: wbv.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2017). "Ein Buch für die Schule!" Kriterien der Textqualität kooperativ aushandeln - gemeinsames Schreiben am Beispiel eines Werbeplakates. Deutsch 5-10. Hannover: Friedrich Verlag.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 and Zepter, Alexandra Lavinia (2017). TextBewegung©. Frankfurt a. Main: Peter Lang.

Knorr, Dagmar, Lehnen, Katrin and Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838, eds. (2017). Schreiben im Übergang von Bildungsinstitutionen. Frankfurt a. Main: Peter Lang.

Lehnen, Katrin and Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2017). Schreiben im Übergang - Überlegungen zu einem losen Konzept und Überblick über den Band. In: Schreiben im Übergang von Bildungsinstitutionen, pp. 5-22. Frankfurt a. Main: Peter Lang.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2017). Studium und Beruf. In: Forschungshandbuch empirische Schreibdidaktik, pp. 109-123. Münster: Waxmann.

2016

Pohl, Thorsten (2016). Die Epistemisierung des Unterrichtsdiskurses – ein Forschungsrahmen. In: Deutsch als fremde Bildungssprache. Das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik, pp. 55-79. Tübingen: Stauffenburg.

Pohl, Thorsten (2016). Studentisches Schreiben in Geschichte und Gegenwart. In: Wissenschaftliches Schreiben in Natur- und Technikwissenschaften. Neue Herausforderungen der Schreibforschung, pp. 179-193. Wiesbaden: Springer.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2016). Schreiben in Ausbildung und Lehrerberuf. journal für lehrerinnenbildung (3). pp. 13-19. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

Fischbach, Julia, Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 and Teichmann, Alina (2016). Normanforderungen und Normvorstellungen bei der Beurteilung von Schülertexten. In: Wissen und Norm. Facetten professioneller Kompetenz von Lehrkräften, pp. 149-173. Frankfurt a. Main: Lang: Peter Lang.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2016). Welche Funktion sollten Eingangstests haben? Ein Beitrag aus sprachdidaktischer Perspektive. Didaktik Deutsch (40). pp. 16-19. Hohengehren: Schneider Verlag.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2016). Facharbeit und materialgestütztes Schreiben anleiten und begleiten - Beispiele für eine Wissenschaftspropädeutik in der Schule. In: Akademisches Schreiben - Lehren und Lernen, pp. 63-88. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr.

Breuer, Esther and Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2016). Country Report Germany. In: Exploring European Writing Cultures: Country Reports on Genre, Writing Practices and Languages Used in European Higher Education, pp. 87-100. Zurich University of Applied Sciences.

Grimm, Sieglinde and Wanning, Berbeli (2016). Cultural Ecology and the Teaching of Literature. In: Handbook of Ecocriticism and Cultural Ecology, pp. 513-533. Berlin: Walter de Gruyter.

2015

Becker-Mrotzek, Michael, Brinkhaus, Moti, Grabowski, J., Jost, Jörg, Knopp, M., Lawo, V. and Wilmsmeier, S. (2015). Kohärenzherstellung und Perspektivenübernahme als Teilkomponenten der Schreibkompetenz: Von der diagnostischen Absicherung zur didaktischen Implementierung. In: Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung – Ergebnisse, pp. 177-205. Münster: Waxmann.

Feilke, H. and Jost, Jörg (2015). Sprache und Sprachgebrauch reflektieren. In: Bildungsstandards aktuell: Deutsch in der Sekundarstufe II, pp. 236-296. Braunschweig: Diesterweg.

Pohl, Thorsten (2015). Wissenschaftliche Schreibkompetenzen zwischen Schule und Universität. In: Schreiben als Medium des Lernens. Kompetenzentwicklung durch Schreiben im Fachunterricht, pp. 235-248. Münster: Waxmann.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2015). Akademische Textkompetenz am Beispiel der Facharbeit entwickeln. Zur Kooperation zwischen einem Kölner Gymnasium und der Universität zu Köln. In: Schreiben als Lernen - Kompetenzentwicklung durch Schreiben in allen Fächern, pp. 249-266. Münster: Waxmann.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 (2015). Kooperatives Schreiben über Klassengrenzen hinaus - Die Virtuelle Schreibkonferenz zwischen einer 6. und einer 10. Klasse. Deutsch 5-10. pp. 9-13. Hannover: Friedrich Verlag.

Fischbach, Julia, Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 and Siebert-Ott, Gesa (2015). Akademische Textkompetenzen modellieren - Entwicklung und Beschreibung eines Kompetenzmodells für das Bewerten von Schülertexten. In: Kompetenzerwerb an Hochschulen: Modellierung und Messung, pp. 129-151. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838, Fischbach, Julia, Teichmann, Alina and Krüppel, Lena (2015). Gestern am 13.6.2014 war ich auf dem Spiel in Ukraine. Wie lassen sich Kompetenzen von Studierenden modellieren und messen, die sie benötigen, um Schülertexte zu beurteilen? In: Kompetenzen perspektivisch. Interdisziplinäre Impulse für die LehrerInnenbildung, pp. 94-106. Münster: Waxmann.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838, Fernandez, Graciela and Fischer, Verena (2015). Exzerpieren lernen und das Schreiben der Facharbeit anbahnen. Praxis Deutsch (251). pp. 33-41. Hannover: Friedrich Verlag.

Schindler, Kirsten ORCID: 0000-0002-4128-9838 and Fischbach, Julia (2015). Akademisches Schreiben lernen - zwischen Schule und Hochschule. Zeitschrift Schreiben.

Grimm, Sieglinde and Wanning, Berbeli (2015). Kulturökologie und Literaturdidaktik. Beiträge zur ökologischen Herausforderung in Literatur und Unterricht. Göttingen: V&R unipress.

Grimm, Sieglinde (2015). Urszenen des Erzählens. Zum Erwerb narratologischer Kompetenz im Szenischen Spiel. In: Die Zeitalter werden besichtigt. Aktuelle Tendenzen der Kinder- und Jugendliteraturforschung, pp. 217-231. Frankfut a. M.: Peter Lang.

Grimm, Sieglinde (2015). Spielräume des literarischen Verstehens bei zentralen Vergleichsaufgaben (VERA 8) am Beispiel einer Lernstandserhebung 2009 in NRW. Wirkendes Wort. Deutsche Sprache und Literatur in Forschung und Lehre (2). pp. 281-295. Trier: WVT.

Grimm, Sieglinde (2015). Tauschverhältnisse zwischen menschlicher und nicht-menschlicher Natur in Literatur und Didaktik: E.T.A. Hoffmanns Der Sandmann und Gottfried Kellers Pankraz, der Schmoller. In: Kulturökologie und Literaturdidaktik. Beiträge zur ökologischen Herausforderung in Literatur und Unterricht, pp. 143-163. Göttingen: v&r unipress.

2007

Krause, Marcus and Pethes, Nicolas (2007). Die Kinematographie des Menschenversuchs. In: Mr. Münsterberg und Dr. Hyde. Die Filmgeschichte des Menschenexperiments, pp. 7-32. Bielefeld: transcript. ISBN 978-3-8394-0640-3 (eBook) ; 978-3-89942-640-3 (Print)

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