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Budde, Jürgen, Dlugosch, Andrea, Herzmann, Petra, Rosen, Lisa, Panagiotopoulou, Argyro, Sturm, Tanja and Wagner-Willi, Monika (2020). Erziehungswissenschaftliche Inklusionsforschung. Eine Einleitung. In: Inklusionsforschung im Spannungsfeld von Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik, pp. 7-18. Verlag Barbara Budrich. ISBN 978-3-8474-2201-3

Christmann, Nadine, Graf, K., Hortsch, Wiebke and Panagiotopoulou, Argyro (2010). Umgang mit Heterogenität und Förderung von Literalität in vorschulischen Einrichtungen - vergleichende Ethnographien in Deutschland, Luxemburg und Finnland. In: The educational challenge of cultural diversity in the international context, pp. 115-133. ISBN 978-3830922193

Diehm, Isabell and Panagiotopoulou, Argyro (2011). Bildungsbedingungen in europäischen Migrationsgesellschaften. Ergebnisse qualitativer Studien in Vor- und Grundschule. ISBN 978-3-531-92762-6

Friebertshäuser, Barbara and Panagiotopoulou, Argyro (2010). Ethnographische Feldforschung. In: Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft. 3. Auflage, pp. 301-322. ISBN 978-3-7799-0799-2

Hahn, Heike, Esslinger-Hinz, Ilona and Panagiotopoulou, Argyro (2016). Paradigmen und Paradigmenwechsel in der Grundschulpädagogik. ISBN 978-3-8340-1678-2

Heinzel, Friederike and Panagiotopoulou, Argyro (2010). Qualitative Bildungsforschung im Elementar- und Primarbereich. Bedingungen und Kontexte kindlicher Lern- und Entwicklungsprozesse. ISBN 978-3-8340-0707-0

Herzmann, Petra, Merl, Thorsten, Panagiotopoulou, Argyro, Rosen, Lisa and Winter, Julia (2016). »Auszeit« vom inklusiven Unterricht. Erste Ergebnisse zu differenzkonstruierenden Praktiken aus ethnographischen Feldstudien in Nordrhein-Westfalen. In: (Re-)Konstruktive Inklusionsforschung. Differenzlinien - Handlungsfelder - Empirische Zugänge, pp. 261-271. ISBN 978-3-8474-0769-0

Hortsch, Wiebke and Panagiotopoulou, Argyro (2011). Literalitätsförderung beim Übergang in die finnische Schule: Vorlesen als Alltagspraxis in Vorschul- und Anfangsklassen. In: Übergänge zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Vor- und Grundschulalter, pp. 17-36. ISBN 978-3931240684

Hortsch, Wiebke and Panagiotopoulou, Argyro (2011). Sprachliche Bildung im pädagogischen Alltag - Feldstudien von angehenden GrundschullehrerInnen. ISBN 978-3-8340-0996-8

Huf, Christina and Panagiotopoulou, Argyro (2010). Ethnographische Forschung im Elementar- und Primarbereich europäischer Bildungssysteme. In: Qualitative Bildungsforschung im Elementar- und Primarbereich, pp. 60-77. ISBN 978-3-8340-0707-0

Huf, Christina and Panagiotopoulou, Argyro (2011). Institutionalisierung des Übergangs in die Schule. : Methodische Herausforderungen ethnographischer Forschung im englischen und finnischen Bildungssystem. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (3). pp. 264-279. ISSN 1436-1957

Kassis-Filippakou, Maria and Panagiotopoulou, Argyro (2015). Sprachförderpraxis unter den Bedingungen der Diglossie. Zur "Sprachentrennung" bzw. "Sprachenmischung" als Normalität im Kindergartenalltag der deutschsprachigen Schweiz. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37 (1). pp. 1-17. ISSN 1424-3946

Panagiotopoulou, Argyro (2013). Ethnographische Zugänge in der frühkindlichen Bildungsforschung. In: Handbuch frühkindliche Bildungsforschung, pp. 771-786. ISBN 978-3-531-18474-6

Panagiotopoulou, Argyro (2017). Ethnographische Zugänge zur Erforschung von Mehrsprachigkeit. In: Sprachliche Bildung - Grundlagen und Handlungsfelder, pp. 235-248. ISBN 978-3-8309-3389-2

Panagiotopoulou, Argyro (2016). Mehrsprachigkeit in der Kindheit: Perspektiven für die frühpädagogische Praxis. ISBN 978-3863791513

Panagiotopoulou, Argyro (2016). Mehrsprachigkeit und Differenzherstellung in Einrichtungen frühkindlicher Erziehung und Bildung. In: Differenz - Ungleichheit - Erziehungswissenschaft, pp. 257-274. ISBN 978-3-658-10515-0

Panagiotopoulou, Argyro and Christmann, Nadine (2012). Institutionalisierte Sprachförderung für mehrsprachige Vorschulkinder. Vergleichende Ethnographien in Luxemburg und Deutschland. Zeitschrift für Grundschulforschung, 5 (2). pp. 34-47. ISSN 1865-3553

Panagiotopoulou, Argyro and Hortsch, Wiebke (2011). Forschendes Lernen in pädagogischen Feldern. In: Sprachliche Bildung im pädagogischen Alltag - Feldstudien von angehenden GrundschullehrerInnen, pp. 3-16. ISBN 978-3-8340-0996-8

Panagiotopoulou, Argyro and Kassis, Maria (2015). Frühkindliche Sprachförderung oder Forderung nach Sprachentrennung? In: Migration: Auflösungen und Grenzziehungen, pp. 153-166. ISBN 978-3-658-03808-3

Panagiotopoulou, Argyro and Krompak, Edina (2014). Ritualisierte Mehrsprachigkeit und Umgang mit Schweizerdeutsch in vorschulischen Bildungseinrichtungen. In: Mehrsprachigkeit – Diversität – Internationalität, pp. 51-70. ISBN 978-3-8309-2899-7

Panagiotopoulou, Argyro and Rosen, Lisa (2016). „Das ist an Grundschulen auch gar kein Thema wirklich" - Ergebnisse einer Diskussion mit Lehramtsstudierenden. Die Grundschulzeitschrift (294). pp. 10-12. Friedrich-Verlag. ISSN 0932-3910

Panagiotopoulou, Argyro and Rosen, Lisa (2015). Migration und Inklusion. In: Eine inklusive Schule für alle. Das Modell der Inklusiven Universitätsschule Köln, pp. 158-167. ISBN 978-3-407-25725-3

Panagiotopoulou, Argyro and Rosen, Lisa (2016). Professionalisierung durch (familiale) Migrationserfahrung und Mehrsprachigkeit? In: Pädagogisches Können in der Migrationsgesellschaft, pp. 241-259. ISBN 978-3-658-07295-7

Panagiotopoulou, Argyro and Rosen, Lisa (2015). Professionalism and multilingualism in Greece and Canada. : An international comparison of (minority) teachers' views on linguistic diversity and language practices in monolingual vs. multilingual educational systems. Tertium comparationis. pp. 225-250. ISSN 0947-9732

Panagiotopoulou, Argyro and Rosen, Lisa (2017). Sichtweisen auf Mehrsprachigkeit von (migrationsbedingt) mehrsprachigen Lehrkräften – Ergebnisse einer international vergleichenden Studie. In: Migration bildet. Migration Educates, pp. 159-178. ISBN 978-3-8487-3327-9

Panagiotopoulou, Argyro and Rosen, Lisa (2015). Sprachen werden benutzt, „um sich auch gewissermaßen abzugrenzen von anderen Menschen“. In: Migration: Auflösungen und Grenzziehungen, pp. 169-190. ISBN 978-3-658-03808-3

Panagiotopoulou, Argyro and Rosen, Lisa (2017). Zur Inklusion von geflüchteten Kindern und Jugendlichen in das deutsche Schulsystem. bpb: / Bundeszentrale für politische Bildung. Perspektiven auf die Integration von Geflüchteten in Deutschland.

Panagiotopoulou, Argyro, Rosen, Lisa and García, Ofelia (2017). Language Teachers’ Ideologies in a Complementary Greek School in Montreal: Heteroglossia and Teaching. In: Handbook of Comparative Studies on Community Colleges and Global Counterparts, pp. 1-16. ISBN 978-3-319-38893-9

Panagiotopoulou, Argyro, Rosen, Lisa and Karduck, Stefan (2017). Exklusion durch institutionalisierte Barrieren. In: Neue Mobilitäts- und Migrationsprozesse und sozialräumliche Segregation, pp. 115-131. ISBN 978-3-658-18867-2

Panagiotopoulou, Argyro, Rosen, Lisa and Wagner, Matthias (2016). „Die Frage is halt jetz, darf Pippi Langstrumpfs Vater noch der Negerkönig sein“. In: Symbolische Ordnung und Bildungsungleichheit in der Migrationsgesellschaft, pp. 239-256. ISBN 978-3-658-13702-1

Winter, Julia and Panagiotopoulou, Argyro (2017). Wenn auch Kinder dabei sind, "die noch nicht schulreif waren, als sie eingeschult wurden" - Der Übergang in die inklusive Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 10 (1). pp. 25-37. ISSN 1865-3553

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