Universität zu Köln

Book, conference item or legal commentary

Budde, Jürgen, Dlugosch, Andrea, Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984, Panagiotopoulou, Argyro ORCID: 0000-0002-0734-4207, Rosen, Lisa ORCID: 0000-0002-8578-7302, Sturm, Tanja ORCID: 0000-0001-8002-1466 and Wagner-Willi, Monika, eds. (2019). Inklusionsforschung im Spannungsfeld von Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik. Barbara Budrich. ISBN 978-3-8474-2201-3

Diehm, Isabell and Panagiotopoulou, Argyro (2011). Bildungsbedingungen in europäischen Migrationsgesellschaften. Ergebnisse qualitativer Studien in Vor- und Grundschule. ISBN 978-3-531-92762-6

Hahn, Heike, Esslinger-Hinz, Ilona and Panagiotopoulou, Argyro (2016). Paradigmen und Paradigmenwechsel in der Grundschulpädagogik. ISBN 978-3-8340-1678-2

Heinzel, Friederike and Panagiotopoulou, Argyro (2010). Qualitative Bildungsforschung im Elementar- und Primarbereich. Bedingungen und Kontexte kindlicher Lern- und Entwicklungsprozesse. ISBN 978-3-8340-0707-0

Hortsch, Wiebke and Panagiotopoulou, Argyro (2011). Sprachliche Bildung im pädagogischen Alltag - Feldstudien von angehenden GrundschullehrerInnen. ISBN 978-3-8340-0996-8

Panagiotopoulou, Argyro (2016). Mehrsprachigkeit in der Kindheit: Perspektiven für die frühpädagogische Praxis. ISBN 978-3863791513

Journal Article

Huf, Christina and Panagiotopoulou, Argyro (2011). Institutionalisierung des Übergangs in die Schule. : Methodische Herausforderungen ethnographischer Forschung im englischen und finnischen Bildungssystem. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (3). pp. 264-279. ISSN 1436-1957

Kassis-Filippakou, Maria and Panagiotopoulou, Argyro (2015). Sprachförderpraxis unter den Bedingungen der Diglossie. Zur "Sprachentrennung" bzw. "Sprachenmischung" als Normalität im Kindergartenalltag der deutschsprachigen Schweiz. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37 (1). pp. 1-17. ISSN 1424-3946

Panagiotopoulou, Argyro and Christmann, Nadine (2012). Institutionalisierte Sprachförderung für mehrsprachige Vorschulkinder. Vergleichende Ethnographien in Luxemburg und Deutschland. Zeitschrift für Grundschulforschung, 5 (2). pp. 34-47. ISSN 1865-3553

Panagiotopoulou, Argyro and Rosen, Lisa (2016). „Das ist an Grundschulen auch gar kein Thema wirklich" - Ergebnisse einer Diskussion mit Lehramtsstudierenden. Die Grundschulzeitschrift (294). pp. 10-12. Friedrich-Verlag. ISSN 0932-3910

Panagiotopoulou, Argyro and Rosen, Lisa (2015). Professionalism and multilingualism in Greece and Canada. : An international comparison of (minority) teachers' views on linguistic diversity and language practices in monolingual vs. multilingual educational systems. Tertium comparationis. pp. 225-250. ISSN 0947-9732

Panagiotopoulou, Argyro and Rosen, Lisa (2017). Zur Inklusion von geflüchteten Kindern und Jugendlichen in das deutsche Schulsystem. bpb: / Bundeszentrale für politische Bildung. Perspektiven auf die Integration von Geflüchteten in Deutschland.

Winter, Julia and Panagiotopoulou, Argyro (2017). Wenn auch Kinder dabei sind, "die noch nicht schulreif waren, als sie eingeschult wurden" - Der Übergang in die inklusive Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 10 (1). pp. 25-37. ISSN 1865-3553

Book Section, Proceedings Item or annotation in a legal commentary

Budde, Jürgen, Dlugosch, Andrea, Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984, Rosen, Lisa ORCID: 0000-0002-8578-7302, Panagiotopoulou, Argyro ORCID: 0000-0002-0734-4207, Sturm, Tanja ORCID: 0000-0001-8002-1466 and Wagner-Willi, Monika (2020). Erziehungswissenschaftliche Inklusionsforschung. Eine Einleitung. In: Inklusionsforschung im Spannungsfeld von Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik, pp. 7-18. Verlag Barbara Budrich. ISBN 978-3-8474-2201-3

Christmann, Nadine, Graf, K., Hortsch, Wiebke and Panagiotopoulou, Argyro (2010). Umgang mit Heterogenität und Förderung von Literalität in vorschulischen Einrichtungen - vergleichende Ethnographien in Deutschland, Luxemburg und Finnland. In: The educational challenge of cultural diversity in the international context, pp. 115-133. ISBN 978-3830922193

Friebertshäuser, Barbara and Panagiotopoulou, Argyro (2010). Ethnographische Feldforschung. In: Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft. 3. Auflage, pp. 301-322. ISBN 978-3-7799-0799-2

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984, Merl, Thorsten, Panagiotopoulou, Argyro ORCID: 0000-0002-0734-4207, Rosen, Lisa ORCID: 0000-0002-8578-7302 and Winter, Julia (2016). »Auszeit« vom inklusiven Unterricht. Erste Ergebnisse zu differenzkonstruierenden Praktiken aus ethnographischen Feldstudien in Nordrhein-Westfalen. In: (Re-)Konstruktive Inklusionsforschung. Differenzlinien - Handlungsfelder - Empirische Zugänge, pp. 261-271. Barbara Budrich. ISBN 978-3-8474-0769-0

Hortsch, Wiebke and Panagiotopoulou, Argyro (2011). Literalitätsförderung beim Übergang in die finnische Schule: Vorlesen als Alltagspraxis in Vorschul- und Anfangsklassen. In: Übergänge zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Vor- und Grundschulalter, pp. 17-36. ISBN 978-3931240684

Huf, Christina and Panagiotopoulou, Argyro (2010). Ethnographische Forschung im Elementar- und Primarbereich europäischer Bildungssysteme. In: Qualitative Bildungsforschung im Elementar- und Primarbereich, pp. 60-77. ISBN 978-3-8340-0707-0

Panagiotopoulou, Argyro (2013). Ethnographische Zugänge in der frühkindlichen Bildungsforschung. In: Handbuch frühkindliche Bildungsforschung, pp. 771-786. ISBN 978-3-531-18474-6

Panagiotopoulou, Argyro (2017). Ethnographische Zugänge zur Erforschung von Mehrsprachigkeit. In: Sprachliche Bildung - Grundlagen und Handlungsfelder, pp. 235-248. ISBN 978-3-8309-3389-2

Panagiotopoulou, Argyro (2016). Mehrsprachigkeit und Differenzherstellung in Einrichtungen frühkindlicher Erziehung und Bildung. In: Differenz - Ungleichheit - Erziehungswissenschaft, pp. 257-274. ISBN 978-3-658-10515-0

Panagiotopoulou, Argyro and Hortsch, Wiebke (2011). Forschendes Lernen in pädagogischen Feldern. In: Sprachliche Bildung im pädagogischen Alltag - Feldstudien von angehenden GrundschullehrerInnen, pp. 3-16. ISBN 978-3-8340-0996-8

Panagiotopoulou, Argyro and Kassis, Maria (2015). Frühkindliche Sprachförderung oder Forderung nach Sprachentrennung? In: Migration: Auflösungen und Grenzziehungen, pp. 153-166. ISBN 978-3-658-03808-3

Panagiotopoulou, Argyro and Krompak, Edina (2014). Ritualisierte Mehrsprachigkeit und Umgang mit Schweizerdeutsch in vorschulischen Bildungseinrichtungen. In: Mehrsprachigkeit – Diversität – Internationalität, pp. 51-70. ISBN 978-3-8309-2899-7

Panagiotopoulou, Argyro and Rosen, Lisa (2015). Migration und Inklusion. In: Eine inklusive Schule für alle. Das Modell der Inklusiven Universitätsschule Köln, pp. 158-167. ISBN 978-3-407-25725-3

Panagiotopoulou, Argyro and Rosen, Lisa (2016). Professionalisierung durch (familiale) Migrationserfahrung und Mehrsprachigkeit? In: Pädagogisches Können in der Migrationsgesellschaft, pp. 241-259. ISBN 978-3-658-07295-7

Panagiotopoulou, Argyro and Rosen, Lisa (2017). Sichtweisen auf Mehrsprachigkeit von (migrationsbedingt) mehrsprachigen Lehrkräften – Ergebnisse einer international vergleichenden Studie. In: Migration bildet. Migration Educates, pp. 159-178. ISBN 978-3-8487-3327-9

Panagiotopoulou, Argyro and Rosen, Lisa (2015). Sprachen werden benutzt, „um sich auch gewissermaßen abzugrenzen von anderen Menschen“. In: Migration: Auflösungen und Grenzziehungen, pp. 169-190. ISBN 978-3-658-03808-3

Panagiotopoulou, Argyro, Rosen, Lisa and García, Ofelia (2017). Language Teachers’ Ideologies in a Complementary Greek School in Montreal: Heteroglossia and Teaching. In: Handbook of Comparative Studies on Community Colleges and Global Counterparts, pp. 1-16. ISBN 978-3-319-38893-9

Panagiotopoulou, Argyro, Rosen, Lisa and Karduck, Stefan (2017). Exklusion durch institutionalisierte Barrieren. In: Neue Mobilitäts- und Migrationsprozesse und sozialräumliche Segregation, pp. 115-131. ISBN 978-3-658-18867-2

Panagiotopoulou, Argyro, Rosen, Lisa and Wagner, Matthias (2016). „Die Frage is halt jetz, darf Pippi Langstrumpfs Vater noch der Negerkönig sein“. In: Symbolische Ordnung und Bildungsungleichheit in der Migrationsgesellschaft, pp. 239-256. ISBN 978-3-658-13702-1