Up a level
Export as [feed] Atom [feed] RSS 1.0 [feed] RSS 2.0
Group by: Date | Creators | Item Type | No Grouping
Jump to: 2024 | 2023 | 2022 | 2021 | 2020 | 2019 | 2018 | 2017 | 2016 | 2015 | 2014 | 2013 | 2012 | 2011 | 2010 | 2009 | 2008 | 2007 | 2006 | 2005 | 2003 | 2002 | 2001 | 2000 | 1999 | 1998 | 1997
Number of items: 482.

2024

Rosen, Lisa ORCID: 0000-0002-8578-7302, Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 and Reuther, Ellen (2024). Partizipative Schulentwicklung – Eine rekonstruktive Fallstudie zur Prozesshaftigkeit und Multiperspektivität schulischer Entwicklungsprozesse. Zeitschrift für Pädagogik, 70 (1). 100 -118. Beltz Juventa. ISSN 0044-3247

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Ligtvoet, Rudy ORCID: 0000-0001-6546-0911, Klemenz, Stefan ORCID: 0000-0003-3286-7381 and Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992 (2024). Discontinued knowledge growth: on the development of teachers’ general pedagogical knowledge at the transition from higher education into teaching practice. Teachers and Teaching, 30 (1). pp. 1-19. Routledge, Taylor & Francis Group. ISSN 1354-0602

Weyers, Jonas ORCID: 0000-0003-1804-4434, Kramer, Charlotte ORCID: 0000-0002-8407-7237, Kaspar, Kai ORCID: 0000-0002-5092-6798 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2024). Measuring pre-service teachers’ decision-making in classroom management: A video-based assessment approach. Teaching and Teacher Education, 138. p. 104426. Elsevier Science. ISSN 0742-051X

Bastian, Anton ORCID: 0000-0002-1177-6336, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, Meyer, Dennis ORCID: 0000-0003-1608-124X and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2024). The Link Between Expertise, the Cognitive Demands of Teacher Noticing and, Experience in Teaching Mathematics in Secondary Schools. International Journal of Science and Mathematics Education, 22 (2). pp. 257-282. Springer Science. ISSN 1571-0068

Heine, Sandra ORCID: 0000-0001-7709-5018, Krepf, Matthias ORCID: 0000-0002-2038-9303, Jäger-Biela, Daniela J. ORCID: 0000-0001-8017-6564, Gerhard, Kristina ORCID: 0000-0003-4526-8433, Stollenwerk, Rebecca ORCID: 0000-0003-3913-5896 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2024). Correction to: Preservice teachers’ professional knowledge for ICT integration in the classroom: Analysing its structure and its link to teacher education. Education and Information Technologies, 29 (1). pp. 1249-1250. Springer Science. ISSN 1360-2357

Weyers, Jonas ORCID: 0000-0003-1804-4434, Kramer, Charlotte ORCID: 0000-0002-8407-7237, Kaspar, Kai ORCID: 0000-0002-5092-6798 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2024). Measuring pre-service teachers’ decision-making in classroom management: A video-based assessment approach. Teaching and Teacher Education, 138. p. 104426. Elsevier Science. ISSN 0742-051X

2023

Heine, Sandra ORCID: 0000-0001-7709-5018, Krepf, Matthias ORCID: 0000-0002-2038-9303, Jäger-Biela, Daniela J. ORCID: 0000-0001-8017-6564, Gerhard, Kristina ORCID: 0000-0003-4526-8433, Stollenwerk, Rebecca ORCID: 0000-0003-3913-5896 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2023). Preservice teachers' professional knowledge for ICT integration in the classroom: Analysing its structure and its link to teacher education. Education and Information Technologies, 28. Springer Science. ISSN 1360-2357

Lintorf, Katrin ORCID: 0000-0003-1270-1835 and Schürer, Sina ORCID: 0000-0003-1256-6899 (2023). Kriterien der Übergangsempfehlung bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Springer VS. ISSN 1434-663X

Ebner von Eschenbach, Malte, Käpplinger, Bernd ORCID: 0000-0002-1632-3897, Kondratjuk, Maria ORCID: 0000-0001-8313-4853, Kraus, Katrin ORCID: 0000-0002-3847-4514, Rohs, Matthias ORCID: 0000-0001-8841-4272, Niemeyer, Beatrix ORCID: 0000-0001-8042-3801 and Bellinger, Franziska ORCID: 0000-0002-3918-464X, eds. (2023). Re-Konstruktionen – Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung. Barbara Budrich. ISBN 978-3-8474-1916-7

Bellinger, Franziska ORCID: 0000-0002-3918-464X (2023). Grundbildung Medien im Studiengang Erwachsenenbildung. wbv Media. ISBN 978-3-7639-7082-7

Dertinger, Andreas ORCID: 0000-0001-8614-2103, Kramer, Michaela ORCID: 0000-0002-2397-1323, Koschei, Franziska, Schmidt, Lena, Eggert, Susanne and Kammerl, Rudolf ORCID: 0000-0001-5500-0487 (2023). Wie hat sich das pandemiebedingte Distance-Schooling auf die Digitale Bildung im Grundschulalter ausgewirkt? Ein systematisches Review. Zeitschrift für Grundschulforschung (2). Springer Nature. ISSN 1865-3553

Kramer, Michaela ORCID: 0000-0002-2397-1323, Kammerl, Rudolf ORCID: 0000-0001-5500-0487, Potzel, Katrin and Wartberg, Lutz (2023). Bildungsbezogene Medienrepertoires als Schnittstelle informeller und formaler Bildung – ein Überblick und neue Perspektiven für die Forschung. In: Bildung für eine digitale Zukunft, pp. 159-185. Springer VS. ISBN 978-3-658-37895-0

Potzel, Katrin, Kramer, Michaela ORCID: 0000-0002-2397-1323, Wartberg, Lutz, Abler, Michael and Kammerl, Rudolf ORCID: 0000-0001-5500-0487 (2023). Familiale Ressourcen als Bedingungsfaktoren für problematisches Online-Gaming. Ergebnisse einer medienpädagogischen Längsschnittstudie. In: Computerspielforschung: Interdisziplinäre Einblicke in das digitale Spiel und seine kulturelle Bedeutung, pp. 91-116. Barbara Budrich. ISBN 978-3-8474-1902-0

Kramer, Michaela ORCID: 0000-0002-2397-1323, Bedenlier, Svenja and Kammerl, Rudolf ORCID: 0000-0001-5500-0487 (2023). Digitalität, Ethik und Bildung. MedienPädagogik. Gesellschaftlicher Zusammenhalt: Kommunikation und Konsens. pp. 115-144. Zürich: Pädagogische Hochschule. ISSN 1424-3636 ; 2627-5392

Kammerl, Rudolf ORCID: 0000-0001-5500-0487, Dertinger, Andreas ORCID: 0000-0001-8614-2103 and Kramer, Michaela ORCID: 0000-0002-2397-1323 (2023). Wie verändern sich Kindheit und Grundschule in einer durch Digitalität geprägten Welt? Digitale Bildung als Herausforderung für pädagogische Akteur:innen. In: Grundschule und Digitalität, pp. 54-67. Frankfurt am Main: Grundschulverband. ISBN 978-3-941649-34-7

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, eds. (2023). Forschungsmethoden im Lehramtsstudium. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-8252-5926-6

Olschewski, Petra ORCID: 0000-0001-9459-3342, Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and Schlüter, Kirsten ORCID: 0000-0001-9614-8824 (2023). Group Work during Inquiry-Based Learning in Biology Teacher Education: A Praxeological Perspective on the Task of (Collaborative) Protocol Generation. Education Sciences, 13 (4). p. 401. MDPI. ISSN 2227-7102

Proske, Matthias, Rabenstein, Kerstin ORCID: 0000-0002-8255-4204 and Thiersch, Sven ORCID: 0000-0002-7052-5094 (2023). Rekonstruktiv-sinnverstehende Forschung zu Unterricht und Schule im digitalen Wandel. Abgrenzungen, Anschlüsse, Ansätze. In: Schule und Unterricht im digitalen Wandel, pp. 11-31. Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-5992-9

Niemeyer, Beatrix ORCID: 0000-0001-8042-3801 and Bellinger, Franziska ORCID: 0000-0002-3918-464X (2023). Dimensionen der Krisenbearbeitung. Ergebnisse aus einer Befragung von Volkshochschulleiter/-innen aus Schleswig-Holstein zum Umgang mit der Corona-Pandemie. In: Re-Konstruktionen – Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung, pp. 73-83. Barbara Budrich. ISBN 978-3-8474-1916-7

Adleff, Ann-Kristin, Ross, Natalie, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169 (2023). Types of mathematical tasks in lower secondary classrooms in Germany. Educational Studies in Mathematics, 114 (3). pp. 371-392. Springer Science. ISSN 0013-1954

Gerhard, Kristina ORCID: 0000-0003-4526-8433, Jäger-Biela, Daniela ORCID: 0000-0001-8017-6564, Darge, Kerstin ORCID: 0000-0002-9037-1248 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2023). Lernendenfeedback für Lehramtsstudierende im Praxissemester. Digital-gestütztes Lernen im CAP-Projekt. journal für lehrerInnenbildung jlb, 23 (1). pp. 60-67. Julius Klinkhardt. ISSN 2629-4982

Gerhard, Kristina ORCID: 0000-0003-4526-8433, Jäger-Biela, Daniela J. ORCID: 0000-0001-8017-6564 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2023). Opportunities to learn, technological pedagogical knowledge, and personal factors of pre-service teachers: understanding the link between teacher education program characteristics and student teacher learning outcomes in times of digitalization. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26 (3). pp. 653-676. Springer. ISSN 1434-663X

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2023). Professionelles Wissen von Lehrpersonen: Bedeutsam für ihr Handeln und das Lernen ihrer Schülerinnen und Schüler? SEMINAR, 29 (3). pp. 8-21. wbv Media. ISSN 1431-2859

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Lindmeier, Anke ORCID: 0000-0002-2819-4375, Zlatkin-Troitschanskaia, Olga ORCID: 0000-0002-7431-9538 and Borowski, Andreas ORCID: 0000-0002-9502-0420 (2023). The transfer of digitalized teaching-learning and assessment tools in higher education: approaches and best practices. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26 (3). pp. 579-584. Springer Nature. ISSN 1434-663X

Dertinger, Andreas ORCID: 0000-0001-8614-2103, Kramer, Michaela ORCID: 0000-0002-2397-1323 and Kammerl, Rudolf ORCID: 0000-0001-5500-0487 (2023). Ein Mosaik an Erkenntnissen. Jahrbuch Medienpädagogik 20: Inklusive Medienbildung in einer mediatisierten Welt. pp. 461-494. Springer VS. ISSN 1424-3636

Carnap, Anna, Flasche, Viktoria and Kramer, Michaela ORCID: 0000-0002-2397-1323 (2023). Posieren oder sich positionieren Die Rekonstruktion von Haltungen in jugendlichen Social-Media-Praktiken. In: Haltungen, pp. 245-264. Barbara Budrich. ISBN 978-3-8474-1766-8

Spiegler, Juliane ORCID: 0000-0002-4348-5234, Herrle, Matthias ORCID: 0000-0003-3194-6299, Hoffmann, Markus ORCID: 0000-0002-9255-0477 and Proske, Matthias ORCID: 0000-0003-0331-2133 (2023). Produktion von Leistung im digital-gestützten Unterricht. In: Ethnographie und Videographie pädagogischer Praktiken, pp. 120-140. Julius Klinkhardt. ISBN 9783781525788

2022

Krepf, Matthias ORCID: 0000-0002-2038-9303 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2022). Structuring lessons as an aspect of pre-service teachers' planning competence: A scaling-up analysis. Z. Erziehwiss., 25 (4). S. 917 - 947. WIESBADEN: SPRINGER VIEWEG-SPRINGER FACHMEDIEN WIESBADEN GMBH. ISSN 1862-5215

Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932, Jentsch, Armin ORCID: 0000-0002-2423-3955, Ross, Natalie, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2022). Opening up the black box: Teacher competence, instructional quality, and students? learning progress. Learn Instr., 79. OXFORD: PERGAMON-ELSEVIER SCIENCE LTD. ISSN 1873-3263

Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209, Asbrand, Barbara, Buchborn, Thade and Menthe, Jürgen, eds. (2022). Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken. Springer VS. ISBN 978-3-658-32566-4

Wittek, Doris and Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 (2022). Der reflexive Habitus als implizite Reflexion? Strukturtheoretische und praxeologische Perspektiven auf eine zentrale Begründungsfigur professionellen Handelns von Lehrpersonen. Empirische Pädagogik, 36 (3). pp. 279-293. Empirische Pädagogik e.V.. ISSN 0931-5020

Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209, Asbrand, Barbara, Buchborn, Thade and Menthe, Jürgen (2022). Fokus auf Fachlichkeit: Zur Erforschung von Fachunterricht mit der Dokumentarischen Methode. In: Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken, pp. 3-16. Springer VS. ISBN 978-3-658-32566-4

Kramer, Michaela ORCID: 0000-0002-2397-1323 and Müller, Jane (2022). Peergroup und Schule in einer Kultur der Digitalität – Digitale (Bild-) Praxis als Grenzbearbeitung zwischen zwei Lebenswelten? Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 17 (4). pp. 409-423. Budrich. ISSN 1862-5002

Kramer, Michaela ORCID: 0000-0002-2397-1323 (2022). Forschungspraxis des Verweisens, Forschungspraxis des Verweisens. In: Doing Research - Wissenschaftspraktiken zwischen Positionierung und Suchanfrage, pp. 338-345. transcript. ISBN 9783839456323

Wartberg, Lutz, Kramer, Michaela ORCID: 0000-0002-2397-1323, Potzel, Katrin ORCID: 0000-0002-5317-6945 and Kammerl, Rudolf ORCID: 0000-0001-5500-0487 (2022). Problematic Use of Video Games, Social Media, and Alcohol: Associations with Mother-Child Relationship. Psychopathology, 56 (1-2). pp. 117-126. Karger. ISSN 0254-4962

Kramer, Michaela ORCID: 0000-0002-2397-1323, Müller, Jane ORCID: 0000-0002-8517-758X, Thumel, Mareike ORCID: 0000-0002-9209-1856 and Potzel, Katrin ORCID: 0000-0002-5317-6945 (2022). ‹Ich wurde auf einem Bild markiert, da war so ein Mädchen und die war nackt›. MedienPädagogik. Ästhetik – Digitalität – Macht. pp. 89-117. Zürich: Pädagogische Hochschule. ISSN 1424-3636

Martens, Helge and Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 (2022). Teaching and Learning Evolution. How Sociomaterial Orders Affect Meaning Making in the Biology Classroom. In: Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken, pp. 97-114. Springer VS. ISBN 978-3-658-32566-4

Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 and Asbrand, Barbara (2022). Documentary Classroom Research. Theory and Methodology. In: Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken, pp. 19-38. Springer VS. ISBN 978-3-658-32566-4

Hackbarth, Anja, Asbrand, Barbara and Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 (2022). Learning as a Relationship Between Understanding and Interpretation. The Acquisition of Knowledge in Actionist Practices. In: Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken, pp. 39-53. Springer VS. ISBN 978-3-658-32566-4

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 (2022). Forschungsmethod(olog)ische Überlegungen zum Verallgemeinern. In: Doing Research - Wissenschaftspraktiken zwischen Positionierung und Suchanfrage, pp. 424-431. transcript. ISBN 978-3-8376-5632-9

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and Liegmann, Anke B. ORCID: 0000-0001-9876-9237 (2022). Mündliche Prüfungen im Kontext des Forschenden Lernens. journal für lehrerInnenbildung jlb, 22 (1). pp. 14-23. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. ISSN 2629-4982

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and Rabenstein, Kerstin ORCID: 0000-0002-8255-4204 (2022). Von Intersektionalität zu Differenz in der Schulforschung. Erziehungswissenschaftliche Fokussierungen. In: Handbuch Intersektionalitätsforschung, pp. 367-380. Springer VS. ISBN 978-3-658-26292-1

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and Rabenstein, Kerstin ORCID: 0000-0002-8255-4204 (2022). Was ist (guter) Musikunterricht? Praxistheoretische Überlegungen zu Unterricht als fachliche Ordnung. In: Musikalische Praxen aus pädagogischen Perspektiven, pp. 165-179. Georg Olms. ISBN 978-3-487-16098-6

Lintorf, Katrin ORCID: 0000-0003-1270-1835 and van Ophuysen, Stefanie ORCID: 0000-0002-7829-3363 (2022). Leistung ist nicht alles. Empirische Pädagogik, 36 (3). pp. 377-395. Empirische Pädagogik e.V.. ISSN 0931-5020

Haep, Christopher, Rumpf, Christopher and Proske, Matthias (2022). Editorial. Schülerinnen und Schüler heute – Annäherungen an komplexe Lebensrealitäten. Engagement, 40 (2). pp. 128-130. Vandenhoeck & Ruprecht. ISSN 0723-3507

Proske, Matthias (2022). Zur Frage der Wirkung und Nachhaltigkeit von Unterricht. Religion lernen : Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik - JKR, 13. pp. 13-24. Babenhausen: LUSA.

Proske, Matthias and Haug, Verena (2022). Das moralpädagogische Projekt "Aus der Geschichte lernen" und die Gedenkstättenpädagogik. Kontexte, Wirkungen, Risiken. In: Jenseits der Erinnerung - Verbrechensgeschichte begreifen, pp. 296-308. Wallstein. ISBN 978-3-8353-1914-1

Förster, Sabrina ORCID: 0000-0002-9292-4846 and Suckut, Julia (2022). Digitale Kompetenzmodelle für Lehrende auf dem Prüfstand. Ein Typisierungsversuch für konkrete Gestaltungsmöglichkeiten von Lehr-Lernumgebungen. In: Digitalisierungsbezogene Kompetenzen fördern - Sonderheft, pp. 15-23. Universitätsverlag Hildesheim.

Bührer, Alena (2022). Zum Potenzial des Hashtags für Wissenschaft und Forschung. In: Doing Research - Wissenschaftspraktiken zwischen Positionierung und Suchanfrage, pp. 52-61. transcript. ISBN 978-3-8394-5632-3

Hoffmann, Markus ORCID: 0000-0002-9255-0477 (2022). Drei Überlegungen zum scheinbar Allgemeinen. In: Doing Research - Wissenschaftspraktiken zwischen Positionierung und Suchanfrage, pp. 98-105. transcript. ISBN 978-3-8394-5632-3

2021

Herzmann, Petra, Košinár, Julia and Leonhard, Tobias (2021). Einleitung. In: "Grau, theurer Freund, ist alle Theorie"? Theorien und Erkenntniswege Schul- und Berufspraktischer Studien, pp. 7-20. Waxmann. ISBN 978-3-8309-4284-9

Herzmann, Petra and Dohmen, Tobias (2021). Artefakte und Ding-Praktiken. Über das Sichtbarmachen der Soziomaterialität von Schule und Unterricht in Praxisphasen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: "Grau, theurer Freund, ist alle Theorie"? Theorien und Erkenntniswege Schul- und Berufspraktischer Studien, pp. 281-296. Münster: Waxmann. ISBN 978-3-8309-4284-9

Jentsch, Armin, Schlesinger, Lena ORCID: 0000-0001-5282-8895, Heinrichs, Hannah, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid (2021). Erfassung der fachspezifischen Qualität von Mathematikunterricht: Faktorenstruktur und Zusammenhänge zur professionellen Kompetenz von Mathematiklehrpersonen. Journal für Mathematik-Didaktik, 42 (1). pp. 97-121. Springer. ISSN 0173-5322

Proske, Matthias (2021). Unterricht. In: Staatslexikon der Görres-Gesellschaft, 8. Aufl., Herder. ISBN 978-3-451-37513-2

Gather, Katharina and Martin, Alexander (2021). Der Einbezug von Erziehungswirklichkeit - Fallarbeit im Schulfach Erziehungswissenschaft. Bildungsforschung. pp. 1-17. Bad Reichenhall: Zeitschrift Bildungsforschung e.V.. ISSN 1860-8213

Martin, Alexander and Förster, S. (2021). Empirische Forschung zur Didaktik des Unterrichtsfaches Pädagogik. In: Handbuch Pädagogikunterricht, UTB. ISBN 978-3825256203

Martin, Alexander (2021). Medien im Pädagogikunterricht. In: Handbuch Pädagogikunterricht, UTB. ISBN 978-3825256203

Gather, Katharina and Martin, Alexander (2021). Ausgewählte Unterrichtsmethoden zur Gestaltung von Pädagogikunterricht: Steckbrief Fallanalysen. In: Handbuch Pädagogikunterricht, UTB. ISBN 978-3825256203

Hövels, Barbara and Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 (2021). Kontingenzbearbeitung in der Krise. Eine dokumentarische Rekonstruktion von Kommunikationsbeiträgen im #twitterlehrerzimmer zu Zeiten der pandemiebedingten Schulschließungen. Zeitschrift für Qualitative Forschung, 1 (22). pp. 139-158. Budrich. ISSN 2196-2146

Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 and Asbrand, Barbara (2021). „Schülerjob“ revisited: Zur Passung von Lehr- und Lernhabitus im Unterricht. Zeitschrift für Bildungsforschung, 11 (1). pp. 55-73. Springer. ISSN 2190-6890

Asbrand, Barbara and Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 (2021). Kollaboration von Wissenschaft und Schulpraxis. Zum Potential der dokumentarischen Evaluationsforschung für die Schul- und Unterrichtsentwicklung. In: Dokumentarische Methode in der Schulentwicklungsforschung, pp. 217-237. Waxmann. ISBN 978-3-8309-9432-2

Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 (2021). Rekonstruktive Erforschung zu inklusivem Fachunterricht. Zeitschrift für Inklusion. Inklusion und Fachunterricht (2). OJS / PKP. ISSN 1862-5088

Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 (2021). Partizipation als Fundament einer inklusiven Schule im Aufbau. Pädagogik (8). pp. 10-13. Beltz. ISSN 0933-422X

Sehnbruch, Lucia (2021). Sexting unter Jugendlichen in Diskursen – Exemplarische Betrachtung von Spannungs- und Problemfeldern partizipativer Jugendmediensozialisation mit Anschlüssen an die Medienbildung. In: Sexualpädagogische (Re)Visionen, pp. 97-125. Springer VS. ISBN 978-3-658-32514-5

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 (2021). Zum Theorie- und Empirieanspruch (in) der Auseinandersetzung mit Praxis. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung PFLB, 3 (5). pp. 50-58. Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, Universität Bielefeld. ISSN 2629-5628

Schürer, Sina ORCID: 0000-0003-1256-6899 and Lintorf, Katrin ORCID: 0000-0003-1270-1835 (2021). „Also das ist ja ein ganz enger Austausch“ - Multiprofessionelle Kooperation als Qualitätsmerkmal diagnostischen Handelns am Grundschulübergang bei Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf. QfI Qualifizierung für Inklusion, 3 (2). Frankfurt/M: Institut für Sonderpädagogik. ISSN 2699-2477

Bonnet, Andreas, Paseka, Angelika ORCID: 0000-0002-0656-9113 and Proske, Matthias (2021). Editorial: Ungewissheit zwischen unhintergehbarer Grundstruktur und inszenierter Bildungsgelegenheit. ZISU Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 10. pp. 3-24. Barbara Budrich. ISSN 2191-3560

2020

Proske, Matthias ORCID: 0000-0003-0331-2133, Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and Hoffmann, Markus ORCID: 0000-0002-9255-0477 (2020). Spielfilme über Lehrer/innen als Medium der kasuistischen Lehrerbildung. In: Bewegungen, pp. 269-282. Barbara Budrich. ISBN 978-3-8474-2385-0

Budde, Jürgen, Dlugosch, Andrea, Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984, Rosen, Lisa ORCID: 0000-0002-8578-7302, Panagiotopoulou, Argyro ORCID: 0000-0002-0734-4207, Sturm, Tanja ORCID: 0000-0001-8002-1466 and Wagner-Willi, Monika (2020). Erziehungswissenschaftliche Inklusionsforschung. Eine Einleitung. In: Inklusionsforschung im Spannungsfeld von Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik, pp. 7-18. Verlag Barbara Budrich. ISBN 978-3-8474-2201-3

Dlugosch, Andrea, Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984, Rosen, Lisa ORCID: 0000-0002-8578-7302 and Wagner-Willi, Monika (2020). Empirisch-rekonstruktive Ansätze im Forschungsfeld Inklusion. Exemplarische Analysen eines Beobachtungsprotokolls aus unterschiedlichen methodologischen Perspektiven. In: Inklusionsforschung im Spannungsfeld von Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik, pp. 117-142. Verlag Barbara Budrich. ISBN 978-3847422013

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and Liegmann, Anke Barbara ORCID: 0000-0001-9876-9237 (2020). Wie reflexionsförderlich sind universitäre Praxisphasen? Kritische Anmerkungen zu einem Professionalisierungsversprechen aus professionstheoretischer und empirischer Perspektive. In: Verlängerte Praxisphasen in der Lehrer*innenbildung. Konzeptionelle und empirische Aspekte der Relationierung von Theorie und Praxis, pp. 74-88. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3781523647

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Bremerich-Vos, Albert ORCID: 0000-0002-5131-3256, Buchholtz, Christiane, Fladung, Ilka and Glutsch, Nina ORCID: 0000-0003-0396-5732 (2020). Pre-service teachers' generic and subject-specific lesson-planning skills: On learning adaptive teaching during initial teacher education. European Journal of Teacher Education, 43 (2). S. 131 - 151. ABINGDON: ROUTLEDGE JOURNALS, TAYLOR & FRANCIS LTD. ISSN 1469-5928

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Jäger-Biela, Daniela J. ORCID: 0000-0001-8017-6564 and Glutsch, Nina ORCID: 0000-0003-0396-5732 (2020). Adapting to online teaching during COVID-19 school closure: teacher education and teacher competence effects among early career teachers in Germany. European journal of teacher education, 43 (4). S. 608 - 623. ABINGDON: ROUTLEDGE JOURNALS, TAYLOR & FRANCIS LTD. ISSN 1469-5928

Blomeke, Sigrid, Kaiser, Gabriele, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Jentsch, Armin (2020). Profiles of mathematics teachers' competence and their relation to instructional quality. ZDM - Mathematics Education, 52 (2). 329 - 343. HEIDELBERG: SPRINGER HEIDELBERG. ISSN 1863-9704

Yang, Xinrong ORCID: 0000-0003-3520-898X, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2020). Relationship Between Chinese Mathematics Teachers' Knowledge and Their Professional Noticing. International journal of science and mathematics education, 19. pp. 815-837. DORDRECHT: SPRINGER. ISSN 1573-1774

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Bremerich-Vos, Albert ORCID: 0000-0002-5131-3256, Buchholtz, Christiane and Glutsch, Nina ORCID: 0000-0003-0396-5732 (2020). General pedagogical knowledge, pedagogical adaptivity in written lesson plans, and instructional practice among preservice teachers. Journal of Curriculum Studies, 52 (6). 800 - 823. ABINGDON: ROUTLEDGE JOURNALS, TAYLOR & FRANCIS LTD. ISSN 1366-5839

Gerhard, Kristina ORCID: 0000-0003-4526-8433, Kaspar, Kai ORCID: 0000-0002-5092-6798, Rüth, Marco ORCID: 0000-0002-9923-002X, Kramer, Charlotte ORCID: 0000-0002-8407-7237, Jäger-Biela, Daniela ORCID: 0000-0001-8017-6564 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2020). Entwicklung eines Testinstruments zur Erfassung technologisch-pädagogischen Wissens von Lehrpersonen. In: Bildung, Schule, Digitalisierung, pp. 371-376. Waxmann. ISBN 978-3-8309-4246-7

Cramer, Colin ORCID: 0000-0003-3720-9708, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992 and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932, eds. (2020). Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Klinkhardt. ISBN 9783825254735

Kaspar, Kai ORCID: 0000-0002-5092-6798, Becker-Mrotzek, Michael ORCID: 0000-0002-0945-3036, Hofhues, Sandra ORCID: 0000-0003-1589-7140, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Schmeinck, Daniela, eds. (2020). Bildung, Schule, Digitalisierung. Waxmann. ISBN 978-3-8309-4246-7

Glutsch, Nina ORCID: 0000-0003-0396-5732, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992 (2020). Zielorientierungen und Leistungsmotivation angehender Lehrkräfte zu Studienbeginn – eine Profilanalyse. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23 (4). pp. 793-822. Springer. ISSN 1434-663X

Doll, Jörg, Jentsch, Armin, Meyer, Dennis, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2020). Zur Reflexion über praktische Lerngelegenheiten: reflexionsbezogene Tätigkeiten angehender Lehrpersonen in universitären und außeruniversitären Praxisphasen. Herausforderung Lehrer*innenbildung, 3 (1). pp. 1-17. Bielefeld: BiSEd. ISSN 5185-9904

Felske, Caroline ORCID: 0000-0003-2966-7514, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, Klemenz, Stefan ORCID: 0000-0003-3286-7381, Ross, Natalie and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2020). Pädagogisches Wissen von berufstätigen Mathematiklehrkräften. Validierung der Konstruktrepräsentation im TEDS-M-Test. Diagnostica, 66 (2). pp. 110-122. Hogrefe. ISSN 0012-1924

Jentsch, Armin ORCID: 0000-0002-2423-3955, Casale, Gino, Schlesinger, Lena, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2020). Variabilität und Generalisierbarkeit von Ratings zur Qualität von Mathematikunterricht zwischen und innerhalb von Unterrichtsstunden. Unterrichtswissenschaft, 48 (2). pp. 179-197. Springer. ISSN 0340-4099

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Bremerich-Vos, Albert ORCID: 0000-0002-5131-3256 (2020). Deutschdidaktisches Wissen angehender Sekundarstufenlehrkräfte. Diagnostica, 66 (2). pp. 93-109. Hogrefe. ISSN 0012-1924

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Darge, Kerstin ORCID: 0000-0002-9037-1248 and Kramer, Charlotte ORCID: 0000-0002-8407-7237 (2020). Kompetenzentwicklung im Praxissemester: Zur Bedeutung schulpraktischer Lerngelegenheiten auf den Erwerb von pädagogischem Wissen bei Lehramtsstudierenden. In: Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, pp. 67-95. Springer VS. ISBN 978-3-658-24208-4

Yang, Xinrong ORCID: 0000-0003-3520-898X, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2020). Relationship between pre-service mathematics teachers’ knowledge, beliefs and instructional practices in China. ZDM - Mathematics Education, 52 (2). pp. 281-294. Springer. ISSN 1863-9690

Cramer, Colin ORCID: 0000-0003-3720-9708, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992 and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2020). Einführung in das Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, pp. 11-17. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-8252-5473-5

Cramer, Colin ORCID: 0000-0003-3720-9708, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Grimm, Mathias (2020). Heimliches Curriculum in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, pp. 770-776. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-8252-5473-5

Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, Bremerich-Vos, Albert ORCID: 0000-0002-5131-3256 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2020). Professionswissen. In: Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, pp. 811-818. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-8252-5473-5

Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2020). Analyses and Validation of Central Assessment Instruments of the Research Program TEDS-M. In: Student Learning in German Higher Education, pp. 29-51. Springer VS. ISBN 978-3-658-27885-4

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2020). Kompetenzorientierter Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, pp. 163-171. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-8252-5473-5

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2020). Beurteilung und Zertifizierung von (angehenden) Lehrerinnen und Lehrern. In: Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, pp. 376-384. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-8252-5473-5

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2020). Wirksamkeits-Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, pp. 172-178. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-8252-5473-5

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Bremerich-Vos, Albert ORCID: 0000-0002-5131-3256, Buchholtz, Christiane, Fladung, Ilka and Glutsch, Nina ORCID: 0000-0003-0396-5732 (2020). Planning Competence of Pre-Service German Language Teachers. In: Student Learning in German Higher Education, pp. 53-74. Springer VS. ISBN 978-3-658-27885-4

Martin, Alexander, Herzig, Bardo, Klar, Tilman-Mathies and Meister, Dorothee, eds. (2020). Medienpädagogik. Orientierungen in der digitalen Welt. Zürich: Pestalozzianum. ISSN 1424-3636

Herzig, Bardo ORCID: 0000-0002-8946-106X, Klar, Tilman-Mathies, Martin, Alexander and Meister, Dorothee M. ORCID: 0000-0002-9685-4988 (2020). Editorial: Orientierungen in der digitalen Welt. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 39. i-vii. Pestalozzianum. ISSN 1424-3636

Martin, Alexander (2020). Digitalisierung und Lehrerbildung. Kompetenzmodellierung und empirische Befunde. In: Digital?! Perspektiven der Digitalisierung für den Lehrerberuf und die Lehrerbildung, pp. 69-86. Waxmann. ISBN 978-3-8309-4232-0

Herzig, Bardo, Martin, Alexander and Klar, Tilmann-Mathies (2020). Mobile Medien. Medienpädagogische und technische Grundlagen, Potential für den Deutschunterricht und Beispiele. In: Deutsch Digital. Band 1 Theorie (2. Aufl.), pp. 108-135. Schneider. ISBN 978-3-8340-2048-2

Martin, Alexander (2020). Mikrofortbildungen und regionale Trainingsräume als Fortbildungsvarianten für eine digitalisierte Welt. Journal für Schulentwicklung SE (4). pp. 50-54. StudienVerlag. ISSN 1029-2624

Martin, Alexander (2020). Zur Digitalisierung von Lehrerfortbildung. Vorschläge zur Verbindung digitaler und analoger Formate. Friedrich Jahresheft #schuleDIGITAL. pp. 54-55. Friedrich. ISSN 0176-2966

Herzig, Bardo ORCID: 0000-0002-8946-106X and Martin, Alexander (2020). Schulische Medienbildung im Spannungsfeld von Medienpädagogik und Fachdidaktik. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 37. pp. 283-298. Pestalozzianum. ISSN 1424-3636

Caruso, Carina and Martin, Alexander (2020). Anforderungen an Studienordnungen in einer digital vernetzten Welt. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 15 (1). pp. 195-208. Wien: ÖGHD. ISSN 2219-6994

Caruso, Carina, Martin, Alexander and Woppowa, Jan (2020). Auf dem Weg zum Lehrberuf: Zur Verschränkung studentischer Erfahrungen mit domänenspezifischen Theorien. Herausforderung Lehrer_innenbildung Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 3 (2). pp. 60-74. Bielefeld: school of education. ISSN 2625-0675

Martin, Alexander (2020). Bildung in einer digitalisierten Welt. Lehrer*innennetzwerk Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte des Landes NRW (LMZ). Düsseldorf: Netzwerk Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte.

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and Rabenstein, Kerstin ORCID: 0000-0002-8255-4204 (2020). Von Intersektionalität zu Differenz in der Schulforschung. Erziehungswissenschaftliche Fokussierungen. In: Handbuch Intersektionalitätsforschung, pp. 1-14. Wiesbaden: Springer Verlag. ISBN 978-3-658-26613-4

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and Liegmann, Anke (2020). Mündliche Prüfungen im Kontext des Forschenden Lernens. (Re-)Adressierungen als Inszenierung studentischer Expertise. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (5). pp. 727-745. Beltz Juventa. ISSN 0044-3247

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984, Hoffmann, Markus ORCID: 0000-0002-9255-0477 and Proske, Matthias ORCID: 0000-0003-0331-2133 (2020). Zum Ansatz einer theoriebezogenen pädagogisch-reflexiven Kasuistik. Theoretische und methodologische Perspektiven auf die Erschließung inklusiven Unterrichts. In: Kasuistik – Lehrer*innenbildung – Inklusion. Empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen, pp. 91-103. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-5808-3

Kramer, Charlotte ORCID: 0000-0002-8407-7237, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Strauss, Sarah ORCID: 0000-0001-9999-1059 and Kaspar, Kai ORCID: 0000-0002-5092-6798 (2020). Classroom videos or transcripts? A quasi-experimental study to assess the effects of media-based learning on pre-service teachers' situation-specific skills of classroom management. International journal of educational research, 103. OXFORD: ELSEVIER SCI LTD. ISSN 0883-0355

Jäger-Biela, Daniela ORCID: 0000-0001-8017-6564, Kaspar, Kai ORCID: 0000-0002-5092-6798 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2020). Lerngelegenheiten zum Erwerb von digitalisierungsbezogenen Medienkompetenzen. In: Bildung, Schule, Digitalisierung, pp. 66-72. Waxmann. ISBN 978-3-8309-4246-7

Cammann, Franca ORCID: 0000-0001-7298-8642, Darge, Kerstin ORCID: 0000-0002-9037-1248, Kaspar, Kai ORCID: 0000-0002-5092-6798 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2020). Forschendes Lernen in der Lehrer*innenbildung. In: Evidenzbasierung in der Lehrkräftebildung, pp. 13-37. Springer VS. ISBN 978-3-658-22459-2

Asbrand, Barbara, Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209, Nohl, Arnd-Michael and Amling, Steffen (2020). Pädagogische Interaktionen in der dokumentarischen Interpretation von Videografien. Jahrbuch Dokumentarische Methode, 2020 (2-3). pp. 299-328.

Praetorius, Anna-Katharina, Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 and Brinkmann, Malte (2020). Unterrichtsqualität aus Sicht der quantitativen und qualitativen Unterrichtsforschung. In: Handbuch Schulforschung, pp. 1-20. Springer VS. ISBN 978-3-658-24734-8

Bietz, Carmen, Asbrand, Barbara, Weichsel, Felix and Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 (2020). Forschung und Schulentwicklung. Kollaboration von Schule und Universität am Beispiel der Helene-Lange-Schule und ihrer wissenschaftlichen Begleitung. WE_OS-Jahrbuch, 3. pp. 48-61. Universität Bielefeld. ISSN 2627-4450

Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 (2020). Heterogenität aus Sicht von Schüler*innen: Empirische Befunde zum individualisierten Unterricht in der Sekundarstufe. In: Vielfalt in Schule und Unterricht. Konzepte und Debatten im Zeichen der Heterogenität, pp. 125-138. Kohlhammer. ISBN 978-3-17-036310-6

Asbrand, Barbara, Gasterstädt, Julia, Hackbarth, Anja and Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 (2020). Was bewegt Inklusion? Theoretische und empirische Analysen zu Spannungsverhältnissen einer inklusiven Schule. In: Bewegungen, pp. 517-528. Barbara Budrich. ISBN 9783847423850

Asbrand, Barbara and Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 (2020). Rekonstruktion von Lernprozessen im Unterricht. Herausforderungen und Vorschläge aus der Perspektive der dokumentarischen Unterrichtsforschung. In: Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht, pp. 112-125. Beltz Juventa. ISBN 978-3-7799-6159-8

Asbrand, Barbara and Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 (2020). Replik auf den Beitrag "Wozu Kollektivität? Zur Problematisierung dokumentarischer Perspektiven auf Unterricht" von Daniel Goldmann. Forum qualitative Sozialforschung : FQS, 21 (1). Freie Univ. Berlin. ISSN 1438-5627

Asbrand, Barbara and Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 (2020). Erziehung in Lehrer-Schüler-Interaktionen. In: Rekonstruktive Erziehungsforschung, pp. 215-237. Springer VS. ISBN 978-3-658-28126-7

Asbrand, Barbara, Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 and Petersen, D. (2020). Der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe: Zur Rekonstruktion unterrichtlicher Passungsverhältnisse im qualitativen Längsschnitt. In: Qualitative Längsschnittforschung, pp. 273-294. Barbara Budrich. ISBN 978-3-8474-2179-5

Sehnbruch, Lucia (2020). Bildschirmmedien als blinder Fleck im Technik- und Symbolgebrauch - Perspektiven der geistes- und sozialwissenschaftlichen Technikforschung. In: 2000 Revisited. Visionen der Welt von morgen im Gestern und Heute, pp. 261-283. KIT Scientific Publishing. ISBN 978-3-7315-1022-2

Sehnbruch, Lucia and Wild, Rüdiger (2020). Körperpraxis und Körpererfahrung – praxistheoretische und pragmatistische Perspektiven auf Medienbildung und Körperwissen. In: Praxistheoretische Perspektiven in der Medienpädagogik, pp. 129-145. Springer VS. ISBN 978-3-658-28171-7

Nehls, Caroline ORCID: 0000-0003-2966-7514, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169 and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2020). Profiles of teachers’ general pedagogical knowledge: nature, causes and effects on beliefs and instructional quality. ZDM : mathematics education, 52 (2). pp. 343-357. Springer Nature. ISSN 1863-9690

Kaspar, Kai ORCID: 0000-0002-5092-6798, Becker-Mrotzek, Michael ORCID: 0000-0002-0945-3036, Hofhues, Sandra ORCID: 0000-0003-1589-7140, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Schmeinck, Daniela (2020). Vorwort der Herausgeber*innen. In: Bildung, Schule, Digitalisierung, pp. 11-12. Waxmann. ISBN 978-3-8309-4246-7

Schmeinck, Daniela (2020). Akzeptanzstudie „Hands on Coding“ - ausgewählte Tools, Softwareapplikationen und Programmiersprachen aus der Sicht von Grundschullehrer*innen. In: Bildung, Schule, Digitalisierung, pp. 115-120. Waxmann. ISBN 978-3-8309-4246-7

Hellwig, Sarah (2020). Förderung von Kindern im inklusiven Sachunterricht durch kooperatives Lernen mit digitalen Medien. In: Bildung, Schule, Digitalisierung, pp. 345-350. Waxmann. ISBN 978-3-8309-4246-7

Suckut, Julia and Förster, Sabrina ORCID: 0000-0002-9292-4846 (2020). Ein Kategoriensystem zur digitalisierungsbezogenen Beschreibung von schulischen und hochschulischen Lehr-Lernumgebungen. In: Bildung, Schule, Digitalisierung, pp. 433-438. Waxmann. ISBN 978-3-8309-4246-7

Kaspar, Kai ORCID: 0000-0002-5092-6798, Becker-Mrotzek, Michael ORCID: 0000-0002-0945-3036, Hofhues, Sandra ORCID: 0000-0003-1589-7140, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Schmeinck, Daniela (2020). Die Herausgeber*innen. In: Bildung, Schule, Digitalisierung, pp. 476-477. Waxmann. ISBN 978-3-8309-4246-7

2019

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and Merl, Thorsten (2019). Inklusion und dis/ability: Überlegungen zu einer differenztheoretischen Unterrichtsforschung. Zeitschrift für Inklusion, 10 (2). Förderverein bidok Deutschland e.V.. ISSN 1862-5088

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and Liegmann, Anke ORCID: 0000-0001-9876-9237 (2019). Jenseits normativer Professionalisierungsversprechen. Überlegungen zu einem qualitativen Forschungsprogramm Praxissemester. In: Praxissemester (Religion) in NRW. Bilanz und Perspektiven, pp. 21-36. Universität Paderborn.

Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2019). Competence Measurement in (Mathematics) Teacher Education and Beyond: Implications for Policy. Higher Education Policy, 32 (4). S. 597 - 616. BASINGSTOKE: PALGRAVE MACMILLAN LTD. ISSN 1740-3863

Glutsch, Nina ORCID: 0000-0003-0396-5732 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2019). Pre-service teachers' motivations for choosing teaching as a career: does subject interest matter? Journal of Education for Teaching, 45 (5). S. 494 - 511. ABINGDON: ROUTLEDGE JOURNALS, TAYLOR & FRANCIS LTD. ISSN 1360-0540

Guill, Karin ORCID: 0000-0003-2032-5382 and Lintorf, Katrin (2019). Private tutoring when stakes are high: Insights from the transition from primary to secondary school in German. International Journal of Educational Development, 65. S. 172 - 183. OXFORD: PERGAMON-ELSEVIER SCIENCE LTD. ISSN 1873-4871 ; 0738-0593

Bremerich-Vos, Albert ORCID: 0000-0002-5131-3256, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Fladung, Ilka (2019). Fachliches und fachdidaktisches Wissen von angehenden Deutschlehrkräften im Referendariat. Konzeption und Ergebnisse einer Testung in Berlin und NRW. Zeitschrift für empirische Hochschulforschung, 3 (2). pp. 155-172. Budrich. ISSN 2367-3044

Klemenz, Stefan ORCID: 0000-0003-3286-7381 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2019). Modellierung von Kompetenzniveaus im pädagogischen Wissen bei angehenden Lehrkräften. Zur kriterialen Beschreibung von Lernergebnissen der fächerübergreifenden Lehramtsausbildung. Zeitschrift für Pädagogik, 65 (3). pp. 355-377. Beltz. ISSN 0044-3247

Klemenz, Stefan ORCID: 0000-0003-3286-7381, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Schaper, Niclas ORCID: 0000-0001-7648-7271 (2019). Learning opportunities in teacher education and proficiency levels in general pedagogical knowledge: new insights into the accountability of teacher education programs. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 31 (2). pp. 221-249. Springer. ISSN 1874-8597

Strauss, Sarah ORCID: 0000-0001-9999-1059, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Nold, Günter (2019). Fachdidaktisches Wissen, Überzeugungen, Enthusiasmus und Selbstwirksamkeit: Prüfung der Struktur von Merkmalen professioneller Kompetenz von angehenden Englischlehrkräften. Unterrichtswissenschaft, 47 (2). pp. 243-266. Springer. ISSN 0340-4099

Yang, Xinrong ORCID: 0000-0003-3520-898X, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2019). Professional Noticing of Mathematics Teachers: a Comparative Study Between Germany and China. International Journal of Science and Mathematics Education, 17 (5). pp. 943-963. Springer. ISSN 1571-0068

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2019). PlanvoLL-D: Planungskompetenz von angehenden Lehrerinnen und Lehrern im Fach Deutsch. In: Bedingungen und Effekte von Lehrerbildung, Lehrkraftkompetenzen und Lehrkrafthandeln, pp. 67-84. Waxmann. ISBN 978-3-8309-3952-8

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2019). Empirische Befunde zu Effekten von Praxisphasen in der Lehrerausbildung. In: Lehrerbildung - Potentiale und Herausforderungen in den drei Phasen, pp. 29-52. Waxmann. ISBN 978-3-8309-3966-5

Herzmann, Petra, Kunze, Katharina, Proske, Matthias and Rabenstein, Kerstin (2019). Die Praxis der Lehrer*innenbildung. Ansätze – Erträge – Perspektiven. Barbara Budrich. ISSN 2191-3560

Martin, Alexander (2019). „Auch mal ein bisschen verwöhnt werden…“: Explorative Befunde zu Bedürfnissen und Bedarfen in der Lehrkräftefortbildung. In: Transfer zwischen Lehrer(fort)bildung und Wissenschaft, pp. 53-70. wbv Media. ISBN 978-3-7639-6088-0

Herzig, Bardo and Martin, Alexander (2019). Unterrichten im Kontext von Digitalisierung und Medien. In: Handbuch Unterrichten in allgemeinbildenden Schulen, pp. 71-80. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-8252-5308-0

Martin, Alexander (2019). Ein praxisorientierter Vorschlag für einen pragmatischen Umgang mit der Digitalisierung im Fachunterricht. In: Schulpraktische Studien 4.0. Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung bei der Ausgestaltung und der Begleitung von Praxisphasen im Lehramtsstudium, pp. 29-44. Leipziger Uni-Verlag. ISBN 978-3-96023-254-4

Martin, Alexander (2019). Lehrkräftefortbildungen als Promotoren für Praxistransfer: Ein Vorschlag zur Reorganisation der Fortbildungsstruktur. In: Praxistransfer in der tertiären Bildungsforschung. Modelle, Gelingensbedingungen und Nachhaltigkeit, pp. 185-194. Hamburg: University Press. ISBN 978-3-943423-72-3

Gather, Katharina and Martin, Alexander (2019). KasuS – Kasuistische Kompetenzen von SchülerInnen im Schulfach Erziehungswissenschaft. Eine empirische Annäherung an Fallarbeit. Zeitschrift PädagogikUnterricht, 39 (4). pp. 5-12. ISSN 0176-179X

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984, Kunze, Katharina, Rabenstein, Kerstin and Proske, Matthias ORCID: 0000-0003-0331-2133 (2019). Die Praxis der Lehrer*innenbildung. Ansätze - Erträge - Perspektiven. ZISU - Zeitschrift für Interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 8. pp. 3-22. Barbara Budrich. ISSN 2191-3560

Gerhard, Kristina ORCID: 0000-0003-4526-8433, Heuser, Vanessa, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Melzer, Conny ORCID: 0000-0003-3768-0356 and Kaspar, Kai ORCID: 0000-0002-5092-6798 (2019). Eine quasi-experimentelle Studie zur Förderung des pädagogischen Wissens für inklusiven Unterricht durch ein rollenspielgestütztes LehrLernformat. Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2 (3). pp. 346-364. BiSEd. ISSN 5185-9904

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Gerhard, Kristina ORCID: 0000-0003-4526-8433, Kaspar, Kai ORCID: 0000-0002-5092-6798 and Melzer, Conny ORCID: 0000-0003-3768-0356 (2019). Professionelles Wissen von Lehrkräften zur Inklusion: Überlegungen zur Modellierung und Erfassung mithilfe standardisierter Testinstrumente. Pädagogische Rundschau, 73 (1). pp. 43-64. Peter Lang. ISSN 0030-9273

Asbrand, Barbara, Demmer, Christine, Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 and Heinrich, Martin (2019). Praxisforschung revisited – zum Potenzial rekonstruktiver Zugänge. WE_OS-Jahrbuch, 2 (1). pp. 42-54. Universität Bielefeld. ISSN 2627-4450

Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 and Wittek, Doris (2019). Lehrerhabitus und Dokumentarische Methode. In: Lehrerhabitus, pp. 285-306. Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-5746-8

Martens, Matthias ORCID: 0000-0001-6593-8209 and Vanderbeke, M. (2019). Rekonstruktive Forschung zum Fremdsprachenunterricht als interdisziplinäres Projekt: fachdidaktische, erziehungs- und sozialwissenschaftliche Perspektiven. In: Fremdsprachenforschung als interdisziplinäres Projekt, pp. 87-106. Peter Lang. ISBN 9783631788806

Sehnbruch, Lucia (2019). Re/Präsentation von Flucht und Migration durch Bildschirmmedien. In: Symbolische Ordnung und Flüchtlingsbewegungen in der Einwanderungsgesellschaft, pp. 249-272. Springer VS. ISBN 978-3-658-22341-0

2018

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and Liegmann, Anke B. ORCID: 0000-0001-9876-9237 (2018). Studienprojekte im Praxissemester. Eine Heuristik von Forschungsvorhaben im Kontext Forschenden Lernens. In: Professionalisierung in Praxisphasen der Lehrerbildung. Qualitative Forschung aus Bildungswissenschaft und Fachdidaktik, pp. 74-92. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-5698-0

Liegmann, Anke B. ORCID: 0000-0001-9876-9237, Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984, Artmann, Michaela ORCID: 0000-0003-4161-7034 and Berendonk, Marie (2018). Diskurse zu Professionalisierung in Praxisphasen der Lehrerbildung. Eine Einleitung in den Sammelband. In: Professionalisierung in Praxisphasen der Lehrerbildung. Qualitative Forschung aus Bildungswissenschaft und Fachdidaktik, pp. 7-18. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-2274-9

Artmann, Michaela ORCID: 0000-0003-4161-7034 and Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 (2018). Studienprojekte im Praxissemester. Forschungsfragen zwischen erfahrungsbasierten Motivationen und fachwissenschaftlichen Orientierungen. In: Professionalisierung in Praxisphasen der Lehrerbildung, pp. 56-73. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-5698-0

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and Liegmann, Anke ORCID: 0000-0001-9876-9237 (2018). Studienprojekte im Praxissemester. Wirkungsforschung im Kontext Forschenden Lernens. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 11 (1). pp. 46-65. ISSN 1867-2779

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 (2018). Lernen sichtbar machen. In: Kompendium Qualitative Unterrichtsforschung. Unterricht beobachten - beschreiben - rekonstruieren, pp. 171-188. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-2215-2

Artmann, Michaela ORCID: 0000-0003-4161-7034, Berendonck, Marie, Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and Liegmann, Anke B. ORCID: 0000-0001-9876-9237, eds. (2018). Professionalisierung in Praxisphasen der Lehrerbildung. Qualitative Forschung aus Bildungswissenschaft und Fachdidaktik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-2274-9

Pankow, Lena, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2018). Perception of student errors under time limitation: are teachers faster than mathematicians or students? ZDM - the international journal on mathematics education, 50 (4). S. 631 - 643. HEIDELBERG: SPRINGER HEIDELBERG. ISSN 1863-9704

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992 and Schaper, Niclas ORCID: 0000-0001-7648-7271, eds. (2018). Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung. Springer VS. ISBN 978-3-658-19535-9

Caspari-Sadeghi, Sima and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2018). On the Adequacy of Expert Teachers: From Practical Convenience to Psychological Reality. International Journal of Higher Education, 7 (5). p. 1. Sciedu Press. ISSN 1927-6044

Depaepe, Fien ORCID: 0000-0001-5440-1318 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2018). General pedagogical knowledge, self-efficacy and instructional practice: Disentangling their relationship in pre-service teacher education. Teaching and Teacher Education, 69. pp. 177-190. Elsevier. ISSN 0742-051X

Doll, Jörg, Buchholtz, Nils ORCID: 0000-0003-4254-7525, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2018). Nutzungsverläufe für fachdidaktische Studieninhalte der Fächer Deutsch, Englisch und Mathematik im Lehramtsstudium: die Bedeutung der Lehrämter und der Zusammenhang mit Lehrinnovationen. Zeitschrift für Pädagogik, 64 (4). pp. 511-532. Beltz Juventa. ISSN 0044-3247

Glutsch, Nina ORCID: 0000-0003-0396-5732, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992 (2018). Die Berufswahlmotivation von angehenden Lehrkräften bei Eintritt in ihre Ausbildung - Unterschiede nach Fächerwahl? Zeitschrift für Pädagogik, 64 (4). pp. 461-485. Beltz Juventa. ISSN 0044-3247

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Drahmann, Martin ORCID: 0000-0002-8482-0799 and Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992 (2018). Motivprofile von Studierenden zu Beginn der Lehrerbildung. Anwendung und Validierung eines personenzentrierten Ansatzes in Deutschland und Österreich. Zeitschrift für Bildungsforschung, 8 (2). pp. 153-171. Springer. ISSN 2190-6890

Tachtsoglou, Sarantis and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2018). Der Einfluss von Lerngelegenheiten in der Lehrerausbildung auf das pädagogische Wissen angehender Englischlehrkräfte. Journal for educational research online, 10 (2). pp. 3-33. waxmann. ISSN 1866-6671

Yang, Xinrong ORCID: 0000-0003-3520-898X, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2018). Measuring Chinese teacher professional competence: adapting and validating a German framework in China. Journal of Curriculum Studies, 50 (5). pp. 638-653. Taylor & Francis. ISSN 0022-0272

Darge, Kerstin ORCID: 0000-0002-9037-1248, Festner, Dagmar, Straub, Sophie, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992 and Schaper, Niclas (2018). Anlage und Durchführung des Verbundprojekts Learning to Practice. In: Learning to Practice, Learning to Reflect?, pp. 63-85. Springer VS. ISBN 978-3-658-19535-9

Darge, Kerstin ORCID: 0000-0002-9037-1248, Valtin, Renate, Kramer, Charlotte ORCID: 0000-0002-8407-7237, Ligtvoet, Rudy and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2018). Die Freude an der Schulpraxis: Zur differenziellen Veränderung eines emotionalen Merkmals von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters. In: Learning to Practice, Learning to Reflect?, pp. 241-264. Springer VS. ISBN 978-3-658-19535-9

Drahmann, Martin, Zorn, Sarah Katharina, Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2018). Forschendes Lernen im Praxissemester: Das Studienprojekt als Lernprodukt. In: Learning to Practice, Learning to Reflect?, pp. 115-134. Springer VS. ISBN 978-3-658-19535-9

Hoth, Jessica, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, Döhrmann, Martina, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2018). A Situated Approach to Assess Teachers’ Professional Competencies Using Classroom Videos. In: Mathematics Teachers Engaging with Representations of Practice, pp. 23-45. Springer VS. ISBN 978-3-319-70593-4

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Darge, Kerstin ORCID: 0000-0002-9037-1248, Kramer, Charlotte ORCID: 0000-0002-8407-7237, Ligtvoet, Rudy, Lünnemann, Melanie, Podlecki, Anna-Maria and Strauss, Sarah ORCID: 0000-0001-9999-1059 (2018). Das Praxissemester als Lerngelegenheit: Modellierung lernprozessbezogener Tätigkeiten und ihrer Bedingungsfaktoren im Spannungsfeld zwischen Universität und Schulpraxis. In: Learning to Practice, Learning to Reflect?, pp. 87-114. Springer VS. ISBN 978-3-658-19535-9

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2018). Erziehungswissenschaft und der Erwerb professioneller Kompetenz angehender Lehrkräfte. In: Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit, pp. 62-81. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-2275-6

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2018). Wie professionelles Lehrerhandeln durch Lehrerbildung nachhaltig unterstützt wird. In: Auf den Lehrer kommt es an?! Unterstützung für professionelles Handeln angesichts aktueller Herausforderungen, pp. 49-68. Waxmann. ISBN 9783830987932

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Darge, Kerstin ORCID: 0000-0002-9037-1248, Klemenz, Stefan ORCID: 0000-0003-3286-7381 and Seifert, Andreas (2018). Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens? In: Learning to Practice, Learning to Reflect?, pp. 287-323. Springer VS. ISBN 978-3-658-19535-9

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992 (2018). Das Praxissemester in der Lehrerbildung: Stand der Forschung und zentrale Ergebnisse des Projekts Learning to Practice. In: Learning to Practice, Learning to Reflect?, pp. 1-62. Springer VS. ISBN 978-3-658-19535-9

Seifert, Andreas, Schaper, Niclas and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2018). Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge. In: Learning to Practice, Learning to Reflect?, pp. 325-347. Springer VS. ISBN 978-3-658-19535-9

Proske, Matthias, Rabenstein, Kerstin and Lange, Jochen, eds. (2018). Kompendium Qualitative Unterrichtsforschung. Unterricht beobachten – beschreiben – rekonstruieren. Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-2215-2

Rabenstein, Kerstin, Proske, Matthias and Idel, Till-Sebastian, eds. (2018). Zeitschrift für Pädagogik. Themenheft "Individualisierung schulischen Lernens und Lehrens als Reformstrategie". Beltz-Juventa. ISSN 0044-3247

Rabenstein, Kerstin, Idel, Till-Sebastian and Proske, Matthias (2018). Individualisierung schulischen Lehrens und Lernens als Reformstrategie. Einführung. Zeitschrift für Pädagogik, 64 (2). pp. 147-158. Beltz. ISSN 0044-3247

Proske, Matthias and Meseth, Wolfgang (2018). Das Wissen der Lehrerbildung zwischen Wissenschafts- und Praxisorientierung. In: Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit!? Verhältnisbestimmungen, Herausforderungen und Perspektiven, pp. 19-43. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-2275-6

Proske, Matthias and Rabenstein, Kerstin (2018). Stand und Perspektiven qualitativ sinnverstehender Unterrichtsforschung. Eine Einführung in das Kompendium. In: Kompendium Qualitative Unterrichtsforschung. Unterricht beobachten – beschreiben – rekonstruieren, pp. 7-24. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-2215-2

Proske, Matthias (2018). Wie Unterricht bestimmen? Zum Unterrichtsbegriff in der qualitativen Unterrichtsforschung. In: Kompendium Qualitative Unterrichtsforschung. Unterricht beobachten – beschreiben – rekonstruieren, pp. 27-62. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-2215-2

Martin, Alexander (2018). Medienerziehung im Unterrichtsfach Pädagogik. Entwicklung und Evaluation einer Lehrkräftefortbildung zu den Themenbereichen Cybermobbing, Gewalt und Sexualisierung in Medien. Waxmann. ISBN 978-3-8309-3832-3

Martin, Alexander and Aßmann, Sandra (2018). Between Fears and Needs for Information: German Parents’ Computer Game Concerns. In: Cultures of Computer Game Concerns, pp. 231-246. De Gruyter. ISBN 9783839439340

Martin, Alexander (2018). Politische Medienkompetenz als Zielvorstellung digitalisierter Hochschullehre. Synergie. Fachmagazin für Digitalisierung in der Lehre, 5. pp. 34-37. Universität Hamburg. ISSN 2509-3088

Herzig, Bardo and Martin, Alexander (2018). Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Herausforderungen und Chancen. INDES Zeitschrift für Politik und Gesellschaft (2). pp. 61-67. Vandenhoeck & Ruprecht. ISSN 2191-995X

Doll, Jörg, Jentsch, Armin, Meyer, Dennis, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, Kaspar, Kai ORCID: 0000-0002-5092-6798 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2018). Zur Nutzung schulpraktischer Lerngelegenheiten an zwei deutschen Hochschulen: lernprozessbezogene Tätigkeiten angehender Lehrpersonen in Masterpraktika. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 11 (1). pp. 24-45. Empirische Pädagogik e.V.. ISSN 1867-2779

Cammann, Franca ORCID: 0000-0001-7298-8642, Darge, Kerstin ORCID: 0000-0002-9037-1248, Kaspar, Kai ORCID: 0000-0002-5092-6798 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2018). Anforderungen Forschenden Lernens im Praxissemester. Entwicklung eines Modells und erste empirische Befunde zur Validität. HLZ-Themenheft Studienprojekte im Praxissemester, 1 (2). pp. 17-34. BiSEd. ISSN 1431-5335

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Doll, Jörg, Buchholtz, Nils ORCID: 0000-0003-4254-7525, Förster, Sabrina, Kaspar, Kai ORCID: 0000-0002-5092-6798, Rühl, Anna-Maria, Strauss, Sarah ORCID: 0000-0001-9999-1059, Bremerich-Vos, Albert ORCID: 0000-0002-5131-3256, Fladung, Ilka and Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169 (2018). Pädagogisches Wissen versus fachdidaktisches Wissen? Struktur des professionellen Wissens bei angehenden Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrkräften im Studium. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 21 (3). pp. 1-38. Springer. ISSN 1434-663X

Schlesinger, Lena ORCID: 0000-0001-5282-8895, Jentsch, Armin, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2018). Subject-specific characteristics of instructional quality in mathematics education. ZDM, 50 (3). pp. 475-490. Springer Nature. ISSN 1863-9690

2017

Herzmann, Petra, Artmann, Michaela and Wichelmann, E. (2017). Theoriegeleitete Reflexionen videographierten Unterrichts. Eine Typologie studentischer Perspektiven auf universitäre Theorie-Praxis-Bezüge. In: Reflexive Lehrerbildung revisited. Traditionen – Zugänge – Perspektiven, pp. 176-189. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-2151-3

Herzmann, Petra and Merl, Thorsten (2017). Zwischen Mitgliedschaft und Teilhabe. Praxeologische Rekonstruktionen von Teilhabeformen im inklusiven Unterricht. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 6 (1). pp. 97-110. Budrich. ISSN 21913560

Artmann, Michaela ORCID: 0000-0003-4161-7034, Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984, Hoffmann, Markus ORCID: 0000-0002-9255-0477 and Proske, Matthias ORCID: 0000-0003-0331-2133 (2017). Sprechen über Unterricht - Wissenskommunikation in einem kasuistischen Format der universitären Lehrerbildung. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 10 (2). pp. 216-233. ISSN 1867-2779

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Ligtvoet, Rudy, Klemenz, Stefan ORCID: 0000-0003-3286-7381 and Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992 (2017). Effects of opportunities to learn in teacher preparation on future teachers' general pedagogical knowledge: Analyzing program characteristics and outcomes. Studies in educational evaluation, 53. S. 122 - 134. AMSTERDAM: Elsevier. ISSN 0191-491X

Hoth, Jessica, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, Busse, Andreas, Döhrmann, Martina, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2017). Professional competences of teachers for fostering creativity and supporting high-achieving students. ZDM-the international journal on mathematics education, 49 (1). S. 107 - 121. HEIDELBERG: Springer. ISSN 1863-9704

Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Busse, Andreas, Döhrmann, Martina and Hoth, Jessica (2017). Professional competencies of (prospective) mathematics teachers-cognitive versus situated approaches. Educational studies in mathematics, 94 (2). S. 161 - 183. DORDRECHT: SPRINGER. ISSN 1573-0816

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Bremerich-Vos, Albert ORCID: 0000-0002-5131-3256, Buchholtz, Christiane, Lammerding, Sandra, Strauss, Sarah ORCID: 0000-0001-9999-1059, Fladung, Ilka and Schleiffer, Charlotte (2017). Modelling and validating the learning opportunities of preservice language teachers: on the key components of the curriculum for teacher education. European journal of teacher education, 40 (3). S. 394 - 413. ABINGDON: ROUTLEDGE JOURNALS, TAYLOR & FRANCIS LTD. ISSN 1469-5928

Hanke, Petra, Backhaus, Johanna, Bogatz, Andrea and Dogan, Majdah (2017). The Transition to Primary School as a Challenge for Parents. In: Families and Transition to School, pp. 225-242. Springer. ISBN 978-3-319-58327-3

Tachtsoglou, Sarantis ORCID: 0000-0002-0804-1996 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2017). Statistik für Erziehungswissenschaftlerinnen und Erziehungswissenschaftler. Konzepte, Beispiele und Anwendungen in SPSS und R. Springer VS. ISBN 978-3-658-13436-5

Gräsel, Cornelia, Decristan, Jasmin and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2017). Adaptiver Umgang mit Heterogenität im Unterricht. Unterrichtswissenschaft, 45 (4). pp. 195-206. Springer. ISSN 0340-4099

Kramer, Charlotte ORCID: 0000-0002-8407-7237, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, Ligtvoet, Rudy and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2017). Der Einsatz von Unterrichtsvideos in der universitären Ausbildung: Zur Wirksamkeit video- und transkriptgestützter Seminare zur Klassenführung auf pädagogisches Wissen und situationsspezifische Fähigkeiten angehender Lehrkräfte. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20 (S1). pp. 137-164. Springer. ISSN 1434-663X

Römer, Jasmin, Rothland, Martin and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2017). Persönlichkeitsfaktoren und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung. Zusammenhänge zwischen NEO-FFI, AVEM und Pädagogischem Wissen bei Lehramtsstudierenden. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 64 (3). pp. 203-222. Rheinhardt. ISSN 0342-183X

Strauss, Sarah ORCID: 0000-0001-9999-1059 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2017). Berufsbezogene Überzeugungen von angehenden Lehrkräften zur inklusiven Bildung. Unterrichtswissenschaft, 45. pp. 243-261. Springer. ISSN 0340-4099

Tachtsoglou, Sarantis ORCID: 0000-0002-0804-1996 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2017). Der Einfluss universitärer Lerngelegenheiten auf das pädagogische Wissen von Lehramtsstudierenden. Zeitschrift für Bildungsforschung, 7 (3). pp. 291-310. Springer VS. ISSN 2190-6890

Ansari, Daniel ORCID: 0000-0002-7625-618X, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Leask, Marilyn and Tokuhama-Espinosa, Tracey ORCID: 0000-0002-0661-4586 (2017). Developmental cognitive neuroscience: Implications for teachers' pedagogical knowledge. In: Pedagogical Knowledge and the Changing Nature of the Teaching Profession, pp. 195-222. OECD.

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2017). Motivations for teaching and relationship to general pedagogical knowledge. In: Pedagogical Knowledge and the Changing Nature of the Teaching Profession, pp. 119-135. OECD.

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Bremerich-Vos, Albert ORCID: 0000-0002-5131-3256, Buchholtz, Christiane, Lammerding, Sandra ORCID: 0000-0003-4474-3159, Strauss, Sarah ORCID: 0000-0001-9999-1059, Fladung, Ilka and Schleiffer, Charlotte (2017). Die Bedeutung des Professionswissens von Referendarinnen und Referendaren mit Fach Deutsch für ihre Planungskompetenz (PlanvoLL-D). In: Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung, pp. 121-133. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-2164-3

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992, Watt, Helen M. G. ORCID: 0000-0003-2026-0849, Richardson, Paul W. and Smith, Kari (2017). Motivations That Affect Professional Knowledge in Germany and Austria. In: Global Perspectives on Teacher Motivation, pp. 162-188. Cambridge: University Press. ISBN ‎978-1107104983

Proske, Matthias and Niessen, Anne, eds. (2017). ZISU. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung. Themenschwerpunkt: "Performativität und Medialität im Unterricht". Barbara Budrich. ISSN 2191-3560

Proske, Matthias, ed. (2017). Engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule. Themenschwerpunkt: "Sexualpädagogik heute. Herausforderungen - Einordnungen". Aschendorff. ISSN 0723-3507

Proske, Matthias and Niessen, Anne (2017). Medialität und Performativität im Unterricht: Zwischen Hervorbringen und Übertragen, Inszenieren und Wahrnehmbarmachen schulischen Wissens, Könnens und Sollens. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 6 (1). pp. 3-13. Budrich. ISSN 2191-3560

Proske, Matthias (2017). Sexualpädagogik heute: Herausforderungen - Einordnungen. Engagement, 35 (3). pp. 109-111. Aschendorff. ISSN 0723-3507

Hoffmann, Markus and Proske, Matthias (2017). Der pädagogische Blick auf Sexualität. Engagement. pp. 121-130. Aschendorff. ISSN 0723-3507

Proske, Matthias (2017). Unterricht als kommunikative Ordnung - Eine kontingenzgewärtige Beschreibung und deren professionsbezogene Konsequenz. In: Forschungsperspektiven 9. Professionalisierung im Kontext schulpraktischer Studien, LIT. ISBN 978-3-643-50822-5

Lintorf, Katrin, Guill, Karin and Wendt, Heike (2017). „Was dein Kind kann, kann meins schon lange!“ - Effekte der sozialen Komposition von Grundschulklassen auf den Übergang. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20 (4). pp. 711-727. Springer. ISSN 1434-663X

Lintorf, Katrin, Buch, Susanne R., Sparfeldt, Jörn R. and Rost, Detlef H. (2017). Anstrengungsvermeider: Lustlos oder hilflos? Eine latente Profilanalyse. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 31 (1). pp. 57-68. Hogrefe. ISSN 1010-0652

Herzig, Bardo and Martin, Alexander (2017). Lehrerbildung in der digitalen Welt. In: Digitalisierung und Bildung, pp. 89-113. Springer VS. ISBN 978-3-658-18332-5

Hugger, Kai-Uwe (2017). Professionalisierung der Medienkompetenzförderung in der politischen Bildung. Medienkompetenz. Herausforderung für Politik, politische Bildung und Medienbildung. pp. 175-184. Bonn: Bundeszentrale für Politische Bildung.

Hugger, Kai-Uwe (2017). Beruf und Medienpädagogik. In: Grundbegriffe Medienpädagogik. 6. neu verfasste Auflage, pp. 33-37. kopaed. ISBN 978-3867363907

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Gerhard, Kristina ORCID: 0000-0003-4526-8433, Melzer, Conny ORCID: 0000-0003-3768-0356, Rühl, Anna-Maria, Zenner, Julie and Kaspar, Kai ORCID: 0000-0002-5092-6798 (2017). Erfassung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften: Testkonstruktion und Validierung. Unterrichtswissenschaft, 45 (4). pp. 223-242. Springer. ISSN 0340-4099

Hanke, Petra ORCID: 0000-0003-1498-7849, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Becker-Mrotzek, Michael ORCID: 0000-0002-0945-3036, Bellmann, Ann Kristin, Pohl, Thorsten ORCID: 0000-0002-1137-9269, Schabmann, Alfred ORCID: 0000-0001-8523-9747, Schmitt, Rebecca and Strauss, Sarah ORCID: 0000-0001-9999-1059 (2017). Professionelle Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften zum basalen Lesen- und Schreibenlernen – ein interdisziplinäres Projekt. In: Profession und Disziplin. Grundschulpädagogik im Diskurs, pp. 172-177. Springer VS. ISBN 978-3-658-13501-0

Sehnbruch, Lucia (2017). Eine Mediengeschichte des Bildschirms. Analyse der Dispositive visueller Wahrnehmungskonstruktion. Springer VS. ISBN 978-3-658-19170-2

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Strauss, Sarah ORCID: 0000-0001-9999-1059, Lammerding, Sandra ORCID: 0000-0003-4474-3159, Nold, Günter, Rohde, Andreas and Tachtsoglou, Sarantis ORCID: 0000-0002-0804-1996 (2017). Professionelles Wissen von angehenden Englischlehrpersonen. Ergebnisse aus dem PKE-Projekt. In: Lehrer- und Unterrichtsforschung in der Literaturdidaktik. Konzepte und Projekte, pp. 83-100. Peter Lang. ISBN 978-3-631-72250-3

2016

Taxis, Silja-Susann, Stralla, Michael, Estner, Cornelia, Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and Seufert, Tina (2016). Clever Lernen. In: Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals, pp. 237-259. Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-658-07273-5

Herzmann, Petra and Artmann, Michaela (2016). Portfolioarbeit im Urteil der Studierenden – Ergebnisse einer Interviewstudie zur LehrerInnenbildung im Kölner Modellkolleg. In: Portfolio als Innovation in Schule, Hochschule und LehrerInnenbildung. Perspektiven aus Praxis, Forschung und Lehre, pp. 131-146. Weinheim: Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-5527-3

Hoth, Jessica, Döhrmann, Martina, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, Busse, Andreas, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2016). Diagnostic competence of primary school mathematics teachers during classroom situations. ZDM-the international journal on mathematics education, 48 (1-2). S. 41 - 54. HEIDELBERG: Springer. ISSN 1863-9704

Pankow, Lena, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, Busse, Andreas, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932, Hoth, Jessica and Döhrmann, Martina (2016). Early Career Teachers' ability to focus on typical students errors in relation to the complexity of a mathematical topic. ZDM-the international journal on mathematics education, 48 (1-2). S. 55 - 68. HEIDELBERG: Springer. ISSN 1863-9704

Hoth, Jessica, Schwarz, Bjoern, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, Busse, Andreas, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2016). Uncovering predictors of disagreement: ensuring the quality of expert ratings. ZDM-the international journal on mathematics education, 48 (1-2). S. 83 - 96. HEIDELBERG: Springer. ISSN 1863-9704

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Kramer, Charlotte ORCID: 0000-0002-8407-7237 (2016). Teacher professional knowledge and classroom management: on the relation of general pedagogical knowledge (GPK) and classroom management expertise (CME). ZDM-the international journal on mathematics education, 48 (1-2). S. 139 - 152. HEIDELBERG: Springer. ISSN 1863-9704

Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932, Busse, Andreas, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Suhl, Ute (2016). The relation between content-specific and general teacher knowledge and skills. Teaching and Teacher Education, 56. pp. 35-46. Elsevier. ISSN 0742-051X

Casale, Gino ORCID: 0000-0003-2780-241X, Strauss, Sarah ORCID: 0000-0001-9999-1059, Hennemann, Thomas ORCID: 0000-0003-4961-8680 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2016). Wie lässt sich Klassenführungsexpertise messen? Überprüfung eines videobasierten Erhebungsinstruments für Lehrkräfte unter Anwendung der Generalisierbarkeitstheorie. Empirische Sonderpädagogik, 8 (2). pp. 119-139. Pabst Science Publ.. ISSN 1869-4845

Drahmann, Martin, Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Pflanzl, Barbara (2016). Lehramtsstudierende an Pädagogischen Hochschulen und Universitäten - Zur Bedeutung motivationaler und kognitiver Eingangsvoraussetzungen für die Wahl der lehrerbildenden Institution und des Lehramtstypus. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 9 (2). pp. 227-252. Empirische Pädagogik e.V.. ISSN 1867-2779

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Pflanzl, Barbara ORCID: 0000-0001-8633-3161 (2016). Is teacher knowledge associated with performance? On the relationship between teachers’ general pedagogical knowledge and instructional quality. European Journal of Teacher Education, 39 (4). pp. 419-436. Taylor & Francis. ISSN 0261-9768

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992 (2016). Klassenführungswissen als Ressource der Burnout-Prävention? Zum Nutzen von pädagogisch-psychologischem Wissen im Lehrerberuf. Unterrichtswissenschaft, 44 (4). pp. 425-441. Springer VS. ISSN 0340-4099

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992, Tachtsoglou, Sarantis and Klemenz, Stefan ORCID: 0000-0003-3286-7381 (2016). Comparing the Change of Teaching Motivations among Preservice Teachers in Austria, Germany, and Switzerland: Do In-School Learning Opportunities Matter? International Journal of Higher Education, 5 (3). pp. 91-103. Sciedu Press. ISSN 1927-6044

Lauermann, Fani ORCID: 0000-0002-2051-1006 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2016). Teachers’ professional competence and wellbeing: Understanding the links between general pedagogical knowledge, self-efficacy and burnout. Learning and Instruction, 45. pp. 9-19. Elsevier. ISSN 0959-4752

Leidig, Tatjana ORCID: 0000-0002-4598-917X, Hennemann, Thomas ORCID: 0000-0003-4961-8680, Casale, Gino ORCID: 0000-0003-2780-241X and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2016). Wirksamkeit von Lehrerfortbildungen zur inklusiven Beschulung im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung - ein systematisches Review empirischer Studien. Heilpädagogische Forschung, 42 (2). pp. 54-70. Heilpädagogische Forschung Verlag. ISSN 0017-9647

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2016). Professionelle Kompetenz von Lehrkräften: Videobasierte Messung situationsspezifischer Fähigkeiten. In: Traditionen und Zukünfte, pp. 215-228. Verlag Barbara Budrich. ISBN 978-3847406600

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2016). Lehrerexpertise und Lehrerkompetenz. In: Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch, pp. 127-148. UTB. ISBN 9783825286804

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992, Tachtsoglou, Sarantis ORCID: 0000-0002-0804-1996, Klemenz, Stefan ORCID: 0000-0003-3286-7381 and Römer, J. (2016). Der Einfluss schulpraktischer Lerngelegenheiten auf die Veränderung der Berufswahlmotivation bei Lehramtsstudierenden in Deutschland, Österreich und der Schweiz. In: Entwicklungsprozesse angehender Lehrpersonen in den Berufspraktischen Studien, pp. 65-84. Waxmann. ISBN 978-3-8309-3477-6

Proske, Matthias, ed. (2016). Engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule. Themenschwerpunkt: "Ausbau und Entwicklung der Ganztagsschule - Eine Zwischenbilanz". Aschendorff. ISSN 0723-3507

Proske, Matthias (2016). Erziehung und Unterricht. Konstellationen pädagogischer Kommunikation in der Öffentlichkeit der Schulklasse. In: Traditionen und Zukünfte, pp. 199-215. Verlag Barbara Budrich. ISBN 978-3-8474-0660-0

Proske, Matthias (2016). Ausbau und Entwicklung der Ganztagsschule. Eine Zwischenbilanz. Engagement, 34 (2). pp. 79-81. Aschendorff. ISSN 0723-3507

Lintorf, Katrin, Behrmann, Lars and van Ophuysen, Stefanie (2016). Diagnostik im Lehrerberuf. In: Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch, pp. 187-203. Waxmann. ISBN 9783825286804

Hugger, Kai-Uwe and Tillmann, Angela (2016). Methodenworkshop Mobile Methoden. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 36 (2). pp. 213-220. Beltz Juventa. ISSN 1436-1957

Hugger, Kai-Uwe, Dander, Valentin and Aßmann, Sandra (2016). Kein Ende der Privatheit. Jugendliche im Social Web. Schüler. Wissen für Lehrer. Werte. pp. 18-20. Friedrich. ISSN 0949-2852

2015

Herzmann, Petra, Hoffmann, Markus and Proske, Matthias (2015). Leistungen und Kosten professioneller Klassenführung. Ein kontingenzgewärtiger Blick auf die Steuerung von Unterricht. In: Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2015. Thementeil: Klassenmanagement/Klassenführung - Perspektiven, Befunde, Kontroversen, pp. 56-70. Hohengehren: Schneider. ISBN 978-3-8340-1544-0

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2015). Lehrerberuf und Lehrerbildung. Studientexte Bildungswissenschaften. UTB. ISBN 9783825243371

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 and Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169 (2015). Early Career Mathematics Teachers' General Pedagogical Knowledge and Skills: Do Teacher Education, Teaching Experience, and Working Conditions Make a Difference? International journal of science and mathematics education, 13 (2). 331 - 351. DORDRECHT: SPRINGER. ISSN 1573-1774

Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932, Hoth, Jessica, Döhrmann, Martina, Busse, Andreas, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169 and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2015). Teacher Change During Induction: Development of Beginning Primary Teachers' Knowledge, Beliefs and Performance. International Journal of Science and Mathematics Education, 13 (2). 287 - 309. DORDRECHT: Springer. ISSN 1571-0068

Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, Busse, Andreas, Hoth, Jessica, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 (2015). About the Complexities of Video-Based Assessments: Theoretical and Methodological Approaches to Overcoming Shortcomings of Research on Teachers' Competence. International journal of science and mathematics education, 13 (2). 369- 388. DORDRECHT: SPRINGER. ISSN 1573-1774

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2015). Measuring classroom management expertise (CME) of teachers: A video-based assessment approach and statistical results. Cogent Education, 2 (1). OSLO: TAYLOR & FRANCIS AS. ISSN 2331-186X

Eckerth, Melanie and Hanke, Petra (2015). Übergänge ressourcenorientiert gestalten: Von der KiTa in die Grundschule. Stuttgart: Kohlhammer. ISBN 978-3-17-024243-2

Hanke, Petra, Eckerth, Melanie and Hein, Anna Katharina (2015). Die Gestaltung der Schuleingangsphase in jahrgangsbezogenen und jahrgangsübergreifenden Klassen. Ergebnisse aus dem Projekt FiS. In: Perspektiven und Potentiale in der Schuleingangsstufe, pp. 163-172. Waxmann. ISBN 978-3-8309-3188-1

Bresges, André, Dilger, Bernadette, Hennemann, Thomas, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Lindner, Heike and Rohde, Andreas, eds. (2015). Kompetenzen diskursiv. Terminologische, exemplarische und strukturelle Klärungen in der LehrerInnenbildung. Waxmann. ISBN 978-3-8309-2970-3

Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Suhl, Ute and Hoth, Jessica (2015). Wie situationsbezogen ist die Kompetenz von Lehrkräften? Zur Generalisierbarkeit der Ergebnisse von videobasierten Performanztests. Zeitschrift für Pädagogik, 61 (3). pp. 310-327. Beltz Juventa. ISSN 0044-3247

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2015). Stand der Forschung zu wissenschaftsbezogenen Kompetenzen und weiterführende Fragen. Ein Kommentar. Zeitschrift für Pädagogik, 61 (Beiheft). pp. 226-235. Beltz Juventa. ISSN 0044-3247

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2015). Kontextualisierte Erfassung von Lehrerkompetenzen. Einführung in den Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 61 (3). pp. 305-309. Beltz. ISSN 0044-3247

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Buchholtz, Christiane and Dohmen, Dieter ORCID: 0000-0002-5940-710X (2015). Analyse von schriftlichen Unterrichtsplanungen: Empirische Befunde zur didaktischen Adaptivität als Aspekt der Planungskompetenz angehender Lehrkräfte. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 18 (2). pp. 375-404. Springer VS. ISSN 1434-663X

Buchholtz, Christiane and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2015). Erfassung von Planungskompetenz im Praxissemester. Journal für LehrerInnenbildung, 15 (1). pp. 39-45. Klinkhardt. ISSN 1681-7028

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Klemenz, Stefan ORCID: 0000-0003-3286-7381 (2015). Der Erwerb von pädagogischem Wissen bei angehenden Lehrkräften in unterschiedlichen Ausbildungskontexten: Zur Wirksamkeit der Lehrerausbildung in Deutschland und Österreich. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 18 (2). pp. 247-277. Springer. ISSN 1434-663X

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Eicken, Alexa, Kramer, Charlotte ORCID: 0000-0002-8407-7237 and Roters, Bianca (2015). Videos in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung (ViLLA): Konzeptionelle Überlegungen und erste empirische Befunde zu fachsprachlichen Anforderungen beim Lernen mit Unterrichtsvideos durch Lehramtsstudierende. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 8 (1). pp. 77-102. Empirische Pädagogik e.V.. ISSN 1867-2779

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992 (2015). Wirksamkeit der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Journal für Lehrerinnenbildung, 15 (4). pp. 17-25. Klinkhardt. ISSN 1681-7028

Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Drahmann, Martin (2015). Lehrerkinder – Zur Bedeutung der Berufsvererbung für die Berufswahl Lehramt. ZEITSCHRIFT FUR BILDUNGSFORSCHUNG, 5 (2). pp. 129-144. Springer VS. ISSN 2190-6890

Rothland, Martin ORCID: 0000-0001-9382-6992, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Wolf, Jörgen ORCID: 0000-0002-2947-693X (2015). Berufswahl Geschichtslehrer/-lehrerin? Vergleichende Analysen zur Bedeutung fachbezogener Varianz der Berufswahlmotivation als Gegenstand fachdidaktischer Forschung. Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 66 (9/10). pp. 497-514. Friedrich. ISSN 0016-9056

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2015). Wie und durch welche Ausbildungsfaktoren entwickelt sich die professionelle Lehrperson? In: Auf die Lehrperson kommt es an? Beiträge zur Lehrerbildung nach John Hatties "Visible Learning", pp. 67-90. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3781520523

Roters, Bianca, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Tachtsoglou, Sarantis ORCID: 0000-0002-0804-1996 and Nold, Günter (2015). Fachdidaktisches Wissen von angehenden Englischlehrkräften. In: Kompetenzmodellierung und Kompetenzmessung in den Fachdidaktiken, pp. 61-78. Waxmann. ISBN 978-3-8309-3236-9

Proske, Matthias and Scholl, Daniel ORCID: 0000-0003-3403-9811 (2015). Didaktische Modelle. In: Das wissenschaftlich-religionspädagogische Lexikon im Internet - WiReLex, Deutsche Bibelgesellschaft.

Proske, Matthias (2015). Das Reformprojekt „Ganztagsschule“ und die schultheoretische Frage nach Wandel und Persistenz der Organisation Schule. In: Bildung über den ganzen Tag, pp. 97-114. Verlag Barbara Budrich. ISBN 978-3-8474-0657-0

Hollstein, Oliver, Meseth, Wolfgang and Proske, Matthias (2015). „Was ist (Schul)unterricht?“. In: Was ist Unterricht?, pp. 43-75. Springer VS. ISBN 978-3-658-07177-6

Proske, Matthias (2015). Unterricht als kommunikative Ordnung. Eine kontingenzgewärtige Beschreibung. In: Theoretische Rahmung und Theoriebildung in der Musikpädagogischen Forschung, pp. 15-31. Waxmann. ISBN 978-3-8309-3313-7

Meseth, Wolfgang and Proske, Matthias (2015). Mind the Gap: Holocaust Education in Germany, between Pedagogical Intentions and Classroom Interactions. In: As the Witnesses Fall Silent: 21st Century Holocaust Education in Curriculum, Policy and Practice, pp. 159-182. Springer VS. ISBN 978-3-319-15418-3

Hugger, Kai-Uwe, Tillmann, Angela, Iske, Stefan, Fromme, Johannes, Grell, Petra and Hug, Theo, eds. (2015). Jahrbuch Medienpädagogik 12. Kinder und Kindheit in der digitalen Kultur. Springer VS. ISBN 978-3-658-09808-7

Hugger, Kai-Uwe and Tillmann, Angela (2015). Mobiles digitales Spielen von Kindern: Angebot, Nutzung und Bewertung des Mobilspielens durch Kinder und Eltern. In: Jahrbuch Medienpädagogik 12, pp. 45-69. Springer VS. ISBN 978-3-658-09808-7

Hugger, Kai-Uwe, Tillmann, Angela and Iske, Stefan (2015). Kinder und Kindheit in der digitalen Medienkultur. In: Jahrbuch Medienpädagogik 12, pp. 7-10. Springer VS. ISBN 978-3-658-09808-7

Hugger, Kai-Uwe and Braun, Lea (2015). Videoclips im Internet als Identitätsressource von Jugendlichen. In: Bewegte Bilder – Bewegende Pädagogik. Visuelle Medienkulturen in der Jugendmedienarbeit, pp. 19-24. kopaed. ISBN 978-3867361583

2014

Zepp, Jürgen and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2014). Städtisches Bildungsmanagement im Übergang von der Ausbildung in den Beruf. In: Facetten von Übergängen im Bildungssystem. Nationale und internationale Ergebnisse empirischer Forschung, pp. 141-162. Waxmann. ISBN 978-3-8309-3063-1

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Bloemeke, Sigrid, Klein, Patricia, Suhl, Ute, Busse, Andreas and Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169 (2014). Is teachers' general pedagogical knowledge a premise for noticing and interpreting classroom situations? A video-based assessment approach. Teaching and Teacher Education, 38. 76 - 89. OXFORD: Elsevier. ISSN 0742-051X

Herzmann, Petra, Micken, Bernward and Stralla, Michael (2014). Lernstrategien als Anlass für Unterrichtsentwicklung. Herausforderungen für Wissenschaft und Schule. Engagement. pp. 242-251. Aschendorff. ISSN 0723-3507

Herzmann, Petra and Proske, Matthias (2014). Unterrichtsvideographien als Medium der Beobachtung und Reflexion von Unterricht im Lehramtsstudium. Ein Forschungsbericht. Journal für Lehrerinnenbildung. pp. 33-38. Klinkhardt. ISSN 1681-7028

Rummer, Ralf and Herzmann, Petra (2014). Beeinflusst die Dauer des Schulweges die Schulleistungen? Eine Pilotstudie. Schulverwaltung, 25 (3). pp. 90-92. LinkLuchterhand. ISSN 0937-7239

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Tachtsoglou, Sarantis, Darge, Kerstin ORCID: 0000-0002-9037-1248 and Lünnemann, Melanie (2014). Zur Nutzung von Praxis: Modellierung und Validierung lernprozessbezogener Tätigkeiten von angehenden Lehrkräften im Rahmen ihrer schulpraktischen Ausbildung. Zeitschrift für Bildungsforschung, 4 (1). pp. 3-22. Springer VS. ISSN 2190-6890

Blömeke, Sigrid, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Busse, Andreas, Suhl, Ute, Benthien, Jessica, Döhrmann, Martina and Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169 (2014). Von der Lehrerausbildung in den Beruf – Fachbezogenes Wissen als Voraussetzung für Wahrnehmung, Interpretation und Handeln im Unterricht. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17 (3). pp. 509-542. Springer VS. ISSN 1434-663X

Rothland, Martin, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Darge, Kerstin ORCID: 0000-0002-9037-1248, Lünnemann, Melanie and Tachtsoglou, Sarantis (2014). Mit „männlicher Wucht“ in das „weibliche Biotop“? Soziale Passagen, 6 (1). pp. 141-159. Springer VS. ISSN 1867-0180

Valtin, Renate, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Darge, Kerstin ORCID: 0000-0002-9037-1248 (2014). Schulzeit zwischen Freude und Verdrossenheit – Schule aus Sicht von Schülerinnen und Schülern. In: Bildungsqualen, pp. 49-68. Springer VS. ISBN 978-3-658-06238-5

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Blömeke, S., Paine, L., Schmidt, W. H. and Hsieh, F.-J. (2014). Teacher Education Effectiveness: Quality and Equity of Future Primary and Future Lower Secondary Teachers’ General Pedagogical Knowledge. In: International Perspectives on Teacher Knowledge, Beliefs and Opportunities to Learn, pp. 187-206. Springer VS. ISBN 978-94-007-6436-1

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, S. (2014). Does School Experience Matter for Future Teachers’ General Pedagogical Knowledge? In: International Perspectives on Teacher Knowledge, Beliefs and Opportunities to Learn, pp. 415-428. Springer. ISBN 978-94-007-6436-1

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2014). Kompetenz und Profession von Lehrerinnen und Lehrern. In: Prekarisierung der Pädagogik - Pädagogische Prekarisierung? Erziehungswissenschaftliche Vergewisserungen, pp. 91-106. Beltz Juventa. ISBN 978-3-7799-2891-1

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2014). Kompetenzen in der Lehrerbildung aus fächerübergreifender Perspektive der Bildungswissenschaften. In: Kompetenzen diskursiv. Terminologische, exemplarische und strukturelle Klärungen in der LehrerInnenbildung, pp. 17-46. Waxmann. ISBN 978-3-8309-2970-3

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2014). Forschung zum Erwerb von pädagogischem Wissen angehender Lehrkräfte in der Lehrerausbildung. In: Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf, pp. 615-641. Waxmann. ISBN 978-3-8309-3075-4

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Wagner, Christine and Valtin, Renate (2014). Identitätsbildung im Zusammenhang von Ich-Stärke und Leistungsvertrauen. In: Jugend, Schule und Identität, pp. 607-625. Springer VS. ISBN 978-3-658-03669-0

Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932, Busse, Andreas, Döhrmann, Martina and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2014). Professional Knowledge of (Prospective) Mathematics Teachers – its Structure and Development. In: Proceedings of the Joint Meeting of PME 38 and PME-NA 36, pp. 35-50. ISBN 978-0-86491-361-6

Proske, Matthias, ed. (2014). Engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule. Themenschwerpunkt: "Unterrichtsentwicklung". Aschendorff. ISSN 0723-3507

Proske, Matthias (2014). De-Professionalisierung. Journal für LehrerInnenbildung, 14 (2). pp. 38-42. Klinkhardt. ISSN 1681-7028

Proske, Matthias (2014). Didaktische Planung aus Sicht einer kommunikationsbasierten und kontingenzgewärtigen Unterrichtstheorie. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik, 5. pp. 39-53. LUSA.

van Ophuysen, Stefanie and Lintorf, Katrin (2014). Unterschiede in der diagnostischen Praxis - Eine Frage der pädagogischen Zielsetzung? Empirische Pädagogik, 28 (3). pp. 211-228. Empirische Pädagogik e.V.. ISSN 0931-5020

Hugger, Kai-Uwe, ed. (2014). Digitale Jugendkulturen. 2. überarb. Auflage. Springer VS. ISBN 978-3-531-18486-9

Tillmann, Angela, Fleischer, Sandra and Hugger, Kai-Uwe, eds. (2014). Handbuch Kinder und Medien. Springer VS. ISBN 978-3-531-18263-6

Hugger, Kai-Uwe (2014). Vielfalt jugendlicher Medienwelten. Ein Überblick zu Einflussfaktoren auf das Medienhandeln. Computer + Unterricht. Vielfalt Jugendlicher Mediennutzung, 24 (96). pp. 6-9. Friedrich. ISSN 0941-519X

Hugger, Kai-Uwe (2014). Vielfalt von Medienwelten - Vielfalt von Begriffen. Eine Orientierung zu Begriffen in der aktuellen pädagogischen Diskussion. Computer + Unterricht. Vielfalt Jugendlicher Mediennutzung, 24 (96). pp. 10-11. Friedrich. ISSN 0941-519X

Hugger, Kai-Uwe (2014). Leben in digitalen Hinterhäusern. Vielfältige mediale Praktiken von Jugendszenen. Computer + Unterricht. Vielfalt Jugendlicher Mediennutzung, 24 (96). pp. 40-44. Friedrich. ISSN 0941-519X

2013

Taxis, Silja-Susann, Gutmann, C., Stralla, Michael, Herzmann, Petra and Seufert, Tina (2013). Effekte eines lehrervermittelten Lernstrategietrainings für Schüler. In: Bildungsverläufe über die Lebensspanne. GEBF Abstractband, Nr. 159.

Wagner, Kai, Stark, Robin, Daudbasic, Jasmina and Klein, Martin (2013). Effectiveness of integrated learning environments in teacher education - a quasi-experimental field study. Journal for educational research online, 5 (1). pp. 115-140. ISSN 1866-6671

Artmann, Michaela, Herzmann, Petra, Hoffmann, Markus and Proske, Matthias (2013). Wissen über Unterricht. Zur Reflexionskompetenz von Studierenden in der ersten Phase der Lehrerbildung. In: Formation und Transformation der Lehrerbildung. Entwicklungstrends und Forschungsbefunde, pp. 134-150. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-1929-9

Eckerth, Melanie, Hanke, Petra and Hein, Anna Katharina (2013). Entwicklung von Kindern im mathematischen Bereich im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule – Ergebnisse aus dem FiS-Projekt. In: Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, pp. 262-265. Wiesbaden: Springer VS.

Hanke, Petra, Backhaus, Johanna and Bogatz, Andrea (2013). Den Übergang gemeinsam gestalten. Kooperation und Bildungsdokumentation im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule. Waxmann. ISBN 9783830929505

Herzmann, Petra, Rabenstein, Kerstin and Artmann, Michaela (2013). Fächerübergreifender Unterricht revisited: Zur Kompetenzerwartung "Perspektivenreflexion". In: Schule im Umbruch begleiten, pp. 79-91. Verlag Barbara Budrich. ISBN 978-3847400868

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2013). FIRST COMES THE THEORY, THEN THE PRACTICE? ON THE ACQUISITION OF GENERAL PEDAGOGICAL KNOWLEDGE DURING INITIAL TEACHER EDUCATION. International Journal of Science and Mathematics Education, 11 (4). pp. 999-1028. Springer Science. ISSN 1571-0068

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2013). Standpunkt: Methoden und Designs der empirischen Forschung im edukativen Bereich – Bestandsaufnahme und Barrieren für experimentelle Forschung. Zeitschrift für Evidenz, Fortbildung und Qualität im Gesundheitswesen, 107 (1). pp. 19-22. Elsevier. ISSN 1865-9217

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Rothland, Martin, Darge, Kerstin ORCID: 0000-0002-9037-1248, Lünnemann, Melanie and Tachtsoglou, Sarantis (2013). Erfassung und Struktur berufswahlrelevanter Faktoren für die Lehrerausbildung und den Lehrerberuf in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16 (3). pp. 553-577. Springer VS. ISSN 1434-663X

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Rothland, Martin (2013). Pädagogisches Wissen und berufsspezifische Motivation am Anfang der Lehrerausbildung. Zum Verhältnis von kognitiven und nicht-kognitiven Eingangsmerkmalen von Lehramtsstudierenden. Zeitschrift für Pädagogik, 59 (1). pp. 43-65. Beltz. ISSN 0044-3247

Roters, Bianca, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Tachtsoglou, Sarantis and Nold, Günter (2013). Fachdidaktisches Wissen angehender Englischlehrkräfte. : Theoretischer Rahmen und empirische Ergebnisse zur Struktur eines Testinstruments. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 6 (2). pp. 155-177. Empirische Pädagogik e.V.. ISSN 1867-2779

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid (2013). Preparing Teachers of Mathematics in Germany. In: TEDS-M Encyclopaedia. A Guide to Teacher Education Context, Structure and Quality Assurance in 17 Countries. Findings from the IEA Teacher Education and Development Study in Mathematics, pp. 100-115. ERIC. ISBN 978-90-79549-22-1

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Blömeke, Sigrid and Schwippert, Knut (2013). Pädagogisches Professionswissen im Studienverlauf. In: Professionelle Kompetenzen im Studienverlauf. Weitere Ergebnisse zur Deutsch- , Englisch- und Mathematiklehrerausbildung aus TEDS-LT, pp. 145-166. Waxmann. ISBN 978-3-8309-2772-3

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Rothland, Martin (2013). Motivationale Bedingungen der Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung. In: Formation und Transformation der Lehrerbildung. Entwicklungstrends und Forschungsbefunde, pp. 88-103. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-5310-1

Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, Benthien, J., Döhrmann, Martina and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2013). Expert Ratings as an Instrument for Validating Results of Video-Based Testing. In: Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education PME in Kiel/Germany, p. 83. PME. ISBN 978-3-89088-287-1

Proske, Matthias and Meseth, Wolfgang, eds. (2013). Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende-Erziehungswissenschaft. Themenschwerpunkt: 'Holocaust Education' als Gegenstand international-vergleichender Erziehungswissenschaft. Waxmann. ISSN 0947-9732

Meseth, Wolfgang and Proske, Matthias (2013). Der pädagogische Umgang mit dem Nationalsozialismus zwischen nationalen und transnationalen Erinnerungsdiskursen. Eine Einführung in den Themenschwerpunkt. Tertium comparationis. Journal für international und interkulturell vergleichende Erziehungswissenschaft, 19 (1). pp. 1-19. Waxmann. ISSN 0947-9732

Proske, Matthias (2013). Die Ordnung des Unterrichts. Oder: Zum Nutzen einer kommunikationstheoretischen Beschreibung von Unterricht für die Allgemeine Didaktik. In: Jahrbuch für die Allgemeine Didaktik 2013. Thementeil: Neuere Ansätze in der Allgemeinen Didaktik, pp. 147-160. Schneider. ISBN ‎978-3834011725

Proske, Matthias (2013). Das moralpädagogische Projekt "Aus der Geschichte lernen". Überblick. Zeitschrift des Informations- und Dokumentationszentrums für Antirassismusarbeit, 19 (3). pp. 7-11. Düsseldorf: ISSN 1436-5561

van Ophuysen, Stefanie and Lintorf, Katrin (2013). Pädagogische Diagnostik im Schulalltag. In: Lernen in Vielfalt. Chance und Herausforderung für Schul- und Unterrichtsentwicklung, pp. 55-76. Waxmann. ISBN 978-3-8309-2944-4

van Ophuysen, Stefanie, Lintorf, Katrin and Harazd, B. (2013). Zur Qualität professioneller pädagogischer Diagnostik im Schulalltag. Forschungsbefunde und -desiderate. In: Schul- und Bildungsforschung. Diskussionen, Befunde und Perspektiven, pp. 187-201. Waxmann. ISBN 978-3-8309-7903-6

Tillmann, Angela and Hugger, Kai-Uwe (2013). Mediatisierte Kindheit – Aufwachsen in mediatisierten Lebenswelten. In: Handbuch Kinder und Medien, pp. 31-45. Springer VS. ISBN 978-3-531-18263-6

Hugger, Kai-Uwe (2013). Digitale Jugendkulturen. Von der Homogenisierungsperspektive zur Anerkennung des Partikularen. In: Digitale Jugendkulturen, pp. 11-28. Springer VS. ISBN 978-3-531-18486-9

Hugger, Kai-Uwe, Tillmann, Angela, Bader, Julia, Cwielong, Ilona and Kratzer, Verena (2013). Kids Mobile Gaming - Mobiles Spielen bei Kindern im Alter von 6 bis 13 Jahren. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 8 (2). pp. 205-222. Budrich. ISSN 1862-5002

2012

Eckerth, Melanie, Hanke, Petra and Hein, Anna Katharina (2012). Schutzfaktoren zur Unterstützung der Übergangsbewältigung von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule - Ergebnisse aus dem FiS-Projekt. In: Kooperation von KiTa und Grundschule. Eine Herausforderung für das pädagogische Personal, pp. 57-70. ISBN 978-3-556-06244-9

Eckerth, Melanie, Hanke, Petra and Hein, Anna Katharina (2012). Schulische Bedingungen des Lehrens und Lernens im Anfangsunterricht der Grundschule - ausgewählte Ergebnisse aus dem FiS-Projekt. In: Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule, pp. 65-68. Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-531-18608-5

Backhaus, Johanna, Merkelbach, Imke and Hanke, Petra (2012). Bedingungen der Kooperation in Netzwerken im Rahmen der Gestaltung des Übergangs von der Kita zur Grundschule – Ergebnisse der qualitativen Teilstudie des Projekts TransKiGs NRW. In: Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule, pp. 111-114. Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-531-18608-5

Artmann, Michaela, Herzmann, Petra and Flagmeyer, I. (2012). Das Modul Unterrichten. In: Bildungswissenschaften: Das Kölner Modell von der Erprobung zur Implementierung, pp. 36-41. Waxmann. ISBN 978-3-8309-7721-6

Artmann, Michaela, Gantefort, Christoph, Herzmann, Petra, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Kricke, Meike, Karduck, Stefan, Rohr, Dirk ORCID: 0000-0003-4761-3456 and Roth, Hans-Joachim (2012). Evaluation. In: Bildungswissenschaften: Das Kölner Modell von der Erprobung zur Implementierung, pp. 101-127. Waxmann. ISBN 978-3-8309-7721-6

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, ed. (2012). Teachers´ Pedagogical Beliefs. Definition and Operationalisation - Connections to Knowledge and Performance - Development and Change. Waxmann. ISBN 978-3-8309-2696-2

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Seifert, Andreas, eds. (2012). Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung. Waxmann. ISBN 978-3830926252

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid (2012). Eine Antwort (nicht nur) auf die Testkritik am „Pädagogischen Unterrichtswissen“. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 15 (4). pp. 793-806. Springer VS. ISSN 1434-663X

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Lebens, Morena (2012). Classroom Management Expertise (CME) von Lehrkräften messen: Überlegungen zur Testung mithilfe von Videovignetten und erste empirische Befunde. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 5 (1). pp. 3-28. Empirische Pädagogik e.V.. ISSN 1867-2779

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Blömeke, Sigrid (2012). Future teachers’ general pedagogical knowledge from a comparative perspective: does school experience matter? ZDM - the international journal on mathematics education, 44 (3). pp. 341-354. SPRINGER HEIDELBERG. ISSN 1863-9704

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Rothland, Martin (2012). Motivations for choosing teaching as a career: effects on general pedagogical knowledge during initial teacher education. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 40 (3). pp. 289-315. Taylor & Francis. ISSN 1359-866X

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169 and Felbrich, Anja (2012). Spiegelt sich pädagogisches Wissen in den Kompetenzselbsteinschätzungen angehender Lehrkräfte? Zum Zusammenhang von Wissen und Überzeugungen am Ende der Lehrerausbildung. Zeitschrift für Pädagogik, 58 (4). pp. 476-491. Beltz Juventa. ISSN 0044-3247

Herzmann, Petra, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Artmann, Michaela (2012). Das Modellkolleg Bildungswissenschaften: Zum geplanten und realisierten Curriculum in der neuen Lehrerausbildung. Schulpädagogik heute. Prolog. ISSN 2191-754X

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Darge, Kerstin ORCID: 0000-0002-9037-1248 and Schreiber, Melanie (2012). Teachers' Beliefs about Retention: Effects on Teaching Quality. In: Teachers' Pedagogical Beliefs: Definition and Operationalisation - Connections to Knowledge and Performance - Development and Change, pp. 191-204. Waxmann. ISBN 978-3-8309-2696-2

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2012). Die Entwicklung von pädagogischem Unterrichtswissen: Theoretischer Rahmen, Testinstrument, Skalierung und Ergebnisse. In: Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung, pp. 143-182. Waxmann. ISBN 978-3830926252

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2012). Wandel der Beurteilungspraxis hin zur Arbeit mit Zielen und festgelegten Kompetenzen. In: Migration und schulischer Wandel: Leistungsbeurteilung, pp. 107-122. Springer VS. ISBN 978-3-531-15380-3

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2012). Zum Einfluss der Schulpraxis im Lehramtsstudium auf den Erwerb von pädagogischem Wissen: Spielen erste Unterrichtsversuche eine Rolle? In: Forschung zur (Wirksamkeit der) LehrerInnenbildung, pp. 143-159. LIT. ISBN 978-3-643-50400-5

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Seifert, Andreas (2012). Der Erwerb von pädagogischem Professionswissen: Ziele, Design und zentrale Ergebnisse der LEK-Studie. In: Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung, pp. 7-31. Waxmann. ISBN 978-3-8309-2625-2

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Tachtsoglou, Sarantis (2012). Pädagogisches Professionswissen und selbsteingeschätzte Kompetenz. In: Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung, pp. 284-297. Waxmann. ISBN 978-3-8309-7625-7

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Tachtsoglou, Sarantis and Seifert, Andreas (2012). Individuelle Voraussetzungen, Lerngelegenheiten und der Erwerb von pädagogischem Professionswissen. In: Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung, pp. 243-283. Waxmann. ISBN 978-3-8309-7625-7

Schreiber, Melanie, Darge, Kerstin ORCID: 0000-0002-9037-1248, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Seifert, Andreas (2012). Individuelle Voraussetzungen von zukünftigen Lehrkräften. In: Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung, pp. 119-142. Waxmann. ISBN 978-3-8309-2625-2

Seifert, Andreas and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2012). Pädagogisches Unterrichtswissen - bildungswissenschaftliches Wissen: Validierung zweier Konstrukte. In: Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung, pp. 215-233. Waxmann. ISBN 978-3-8309-2625-2

Seifert, Andreas and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2012). Anlage und Durchführung der LEK-Studie. In: Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung, pp. 32-43. Waxmann. ISBN 978-3-8309-2625-2

Watson, Christina, Seifert, Andreas and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2012). Institutionalisierung der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung: Charakterisierung der einbezogenen Standorte und Ausbildungsgänge. In: Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung, pp. 44-86. Waxmann. ISBN 978-3-8309-2625-2

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2012). Pädagogisches Professionswissen von angehenden Grundschullehrkräften – Ergebnisse aus TEDS-M und der Ergänzungsstudie LEK. In: Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule, pp. 141-144. Springer VS. ISBN 978-3-531-18608-5

Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, Blömeke, Sigrid, Lehmann, Rainer, Döhrmann, Martina, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Buchholtz, Nils ORCID: 0000-0003-4254-7525 and Suhl, Ute (2012). Empirische Studien zur Wirksamkeit der Mathematiklehrerausbildung. In: Beiträge zum Mathematikunterricht, WTM. ISBN ‎978-3942197182

Darge, Kerstin ORCID: 0000-0002-9037-1248, Schreiber, Melanie, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Seifert, Andreas (2012). Lerngelegenheiten im erziehungswissenschaftlichen Studium. In: Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung, pp. 87-118. Waxmann. ISBN 978-3-8309-2625-2

Blömeke, Sigrid, Buchholtz, Nils, Suhl, Ute and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2012). Zwei Kulturen? Mathematiklehramtsstudierende mit unterschiedlichen Zweitfächern. In: Mathematikunterricht im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität, pp. 184-195. Vieweg+Teubner Verlag. ISBN 978-3-8348-2388-5

Proske, Matthias (2012). "Why Do We Always Have to Say We're Sorry?" A Case Study on Navigating Moral Expectations in Classroom Communication on National Socialism and the Holocaust in Germany. European Education, 44 (3). pp. 39-66. Taylor & Francis. ISSN 1056-4934

Meseth, Wolfgang, Proske, Matthias and Radtke, Frank-Olaf (2012). Kontrolliertes Laissez-faire. Auf dem Weg zu einer kontingenzgewärtigen Unterrichtstheorie. Zeitschrift für Pädagogik, 58 (2). pp. 223-242. Beltz. ISSN 0044-3247

Hogrefe, Juliane, Hollstein, Oliver, Meseth, Wolfgang and Proske, Matthias (2012). Die Kommunikation von Urteilen im Unterricht. Zwischen der Bildung und der Beurteilung von Urteilen und deren Folgen. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 1 (1). pp. 7-30. Budrich. ISSN 2195-2671

Proske, Matthias (2012). Wie in der Schule aus der Geschichte gelernt wird. Vorgänge. Zeitschrift für Bürgerrechte und Gesellschaftspolitik (198/2). pp. 51-60. Budrich. ISSN 0507-4150

Proske, Matthias (2012). Rezension zu: Brian M. Puaca: Learning Democracy: Education Reform in West Germany, 1945-1965. European Education, 44 (1). pp. 96-100. Taylor & Francis. ISSN 1056-4934

Proske, Matthias (2012). Rezension zu: Manfred Bönsch: Heterogenität und Differenzierung. Pädagogik, 64 (7-8). pp. 84-86. Beltz. ISSN 0044-3247

Lintorf, Katrin (2012). Wie vorhersagbar sind Grundschulnoten? Prädiktionskraft individueller und kontextspezifischer Merkmale. Springer VS. ISBN 978-3-531-18408-1

Hugger, Kai-Uwe (2012). Sozialökologische Mediensozialisationsforschung und digitale Jugend. In: Humane Ökologie, pp. 83-99. Schöningh. ISBN 978-3506775573

Hugger, Kai-Uwe (2012). Bildung im gegenwärtigen Mediatisierungsprozess. In: Handbuch Kulturelle Bildung, pp. 496-500. kopaed. ISBN 978-3-86736-330-3

2011

Krause, Ulrike-Marie, Stark, Robin and Herzmann, Petra (2011). Förderung anwendbaren Theoriewissens in der Lehrerbildung. Vergleich problembasierten und instruktionsorientierten Lernens. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 58 (2). pp. 106-115. ISSN 0342-183X

Hein, Anna Katharina, Eckerth, Melanie and Hanke, Petra (2011). Die Bewältigung des Übergangs von der Kita in die Grundschule durch Kinder aus der Sicht von Erzieherinnen, Erziehern und Eltern - Ergebnisse aus dem FiS-Projekt. In: Grundlegende Bildung ohne Brüche, pp. 95-98. Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-531-18108-0

Rathmer, Benedikt, Hanke, Petra, Backhaus, Johanna, Merkelbach, Imke and Zensen, Inga (2011). Formen und Klima der Kooperation zwischen Kindertageseinrichtung und Grundschule in der Übergangsphase vom Elementar- zum Primarbereich - Ergebnisse aus dem Landesprojekt TransKiGs Nordrhein-Westfalen (Phase II). In: Grundlegende Bildung ohne Brüche, pp. 111-114. Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-531-18108-0

Eckerth, Melanie, Hein, Anna Katharina and Hanke, Petra (2011). Analysen der sozial-emotionalen Entwicklung von Kindern im Übergang von der Kita zur Grundschule am Beispiel des Selbstkonzepts der Schulfähigkeit - Ergebnisse aus dem FiS-Projekt. In: Grundlegende Bildung ohne Brüche, pp. 91-94. Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-531-18108-0

Herzmann, Petra, Artmann, Michaela and Rabenstein, Kerstin (2011). Forschungen zum fächerübergreifenden Unterricht: Ausgangspunkte, Befunde und Perspektiven. In: Das Zusammenspiel der Fächer beim Lernen. Fächerübergreifender Unterricht in der Sekundarstufe I und II: Forschung, Didaktik, Praxis, pp. 23-45. Verlag Barbara Budrich. ISBN 978-3-934575-53-0

Rabenstein, Kerstin and Herzmann, Petra (2011). Fächerübergreifender Unterricht in der gymnasialen Oberstufe. Zur Notwendigkeit der Reflexion von Fachperspektiven. In: Das Zusammenspiel der Fächer beim Lernen. Fächerübergreifender Unterricht in der Sekundarstufe I und II: Forschung, Didaktik, Praxis, pp. 95-111. Verlag Barbara Budrich. ISBN 978-3934575530

Artmann, Michaela, Herzmann, Petra and Rabenstein, Kerstin, eds. (2011). Das Zusammenspiel der Fächer beim Lernen. Fächerübergreifender Unterricht in den Sekundarstufen I und II: Forschung, Didaktik, Praxis. Barbara Budrich. ISBN 978-3-934575-53-0

Herzmann, Petra (2011). Stichwörter: Schulprogramm - Schulreform - Schulentwicklung - Literacy. In: Lexikon Erziehungswissenschaft KLE, Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-8252-8468-8

Herzmann, Petra, Artmann, Michaela and Rabenstein, Kerstin (2011). Forschungen zum fächerübergreifenden Unterricht: Ausgangspunkte, Befunde und Perspektiven. Schulpädagogik heute, 2. Prolog. ISSN 2191-754X

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 (2011). Lernvoraussetzungen angehender Lehrkräfte am Anfang ihrer Ausbildung. Erste Ergebnisse aus der wissenschaftlichen Begleitung des Kölner Modellkollegs Bildungswissenschaften. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 4 (2). pp. 186-210. Empirische Pädagogik e.V.. ISSN 1867-2779

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Wagner, Christine and Valtin, Renate (2011). Jugend - Schule - Zukunft. Psychosoziale Bedingungen der Persönlichkeitsentwicklung - Ergebnisse der Längsschnittstudie AIDA. Waxmann. ISBN 978-3830924821

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Blömeke, S., Paine, L. and Schmidt, W.H. (2011). General Pedagogical Knowledge of Future Middle School Teachers: On the Complex Ecology of Teacher Education in the United States, Germany, and Taiwan. JOURNAL OF TEACHER EDUCATION, 62 (2). pp. 188-201. London: SAGE. ISSN 0022-4871

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2011). Entwicklungsressourcen der Misserfolgsattributionen von Schülerinnen und Schülern. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 58 (3). pp. 198-209. Reinhardt. ISSN 0342-183X

Blömeke, Sigrid and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2011). Zum Zusammenhang von Ausbildungsformen, -inhalten und -methoden mit dem erworbenen pädagogischen Professionswissen von Grundschullehrkräften. Zeitschrift für Grundschulforschung, 4 (1). pp. 33-46. Springer VS. ISSN 1865-3553

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932 and Doll, Jörg (2011). Pädagogisches Wissen von Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehramtsstudierenden. In: Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in gering strukturierten Domänen. Erste Ergebnisse aus TEDS-LT, pp. 135-157. Waxmann. ISBN 978-3-8309-2510-1

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Valtin, Renate (2011). Gleichermaßen auf das Leben vorbereitet? Ergebnisse der Jugendstudie AIDA. In: Mädchen und Jungen in der Schule. Förderung von Lesekompetenz und Leseinteresse, pp. 54-72. Deutschen Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS). ISBN 978-3-9809663-3-7

Blömeke, Sigrid and König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 (2011). Profile im Professionswissen zur Unterrichtsplanung bei Sekundarstufenlehrkräften. In: Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2011, pp. 11-30. Schneider. ISBN 978-3834009449

Buchholtz, Nils ORCID: 0000-0003-4254-7525, Blömeke, Sigrid ORCID: 0000-0001-6068-4932, Kaiser, Gabriele ORCID: 0000-0002-6239-0169, König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408, Lehmann, Rainer, Schwarz, B. and Suhl, Ute (2011). Entwicklung von Professionswissen im Lehramtsstudium. Eine Längsschnittstudie an fünf deutschen Universitäten. In: Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung. Perspektiven der bildungspolitischen Diskussion, der Bildungsforschung und der Lehrerbildung, pp. 201-204. LIT. ISBN ‎978-3643114785

Meseth, Wolfgang, Proske, Matthias and Radtke, Frank-Olaf, eds. (2011). Unterrichtstheorien in Forschung und Lehre. Klinkhardt. ISBN 978-3781518360

Amos, Sigrid Karin, Meseth, Wolfgang and Proske, Matthias, eds. (2011). Öffentliche Erziehung revisited. Erziehung, Politik und Gesellschaft im Diskurs. Springer VS. ISBN 978-3-531-17061-9

Proske, Matthias and Meseth, Wolfgang (2011). Unterricht. In: Pädagogisches Wissen. Erziehungswissenschaft in Grundbegriffen, pp. 102-108. Kohlhammer. ISBN 978-3-17-021144-5

Proske, Matthias (2011). Wozu Unterrichtstheorie? In: Unterrichtstheorien in Forschung und Lehre, pp. 9-22. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-1836-0

Meseth, Wolfgang, Proske, Matthias and Radtke, Frank-Olaf (2011). Was leistet eine kommunikationstheoretische Modellierung des Gegenstandes "Unterricht"? In: Unterrichtstheorien in Forschung und Lehre, pp. 223-240. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-1836-0

Proske, Matthias, Gruschka, Andreas, Herzog, Walter, Meseth, Wolfgang and Reh, Sabine (2011). "In der Frage der Unterrichtstheorien stehen wir doch ziemlich am Anfang" - Ein Streitgespräch. In: Unterrichtstheorien in Forschung und Lehre, pp. 242-262. Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-1836-0

Proske, Matthias (2011). Familie und Schule: Verschiebungen in einem nicht ganz einfachen Verhältnis. Religionsunterricht heute (RU heute) (3). pp. 14-17. Dezernat Bildung, Bischöfliches Ordinariat Mainz. ISSN 1611-2318

Proske, Matthias (2011). Schulunterricht und die Kommunikatin von Wissen: Zwischen Wissensfixierungen und Wissensfiktion. IABLIS. Jahrbuch für europäische Prozesse, 10. Manutius. ISSN 1610-6253

Proske, Matthias and Meseth, Wolfgang (2011). Riskantes Lernen: Moralische Erwartungen und der Geschichtsunterricht über den Nationalsozialismus und Holocaust. Magazin. Lernen aus der Geschichte, 4. Berlin: Agentur für Bildung - Geschichte, Politik und Medien.

Lintorf, Katrin, McElvany, Nele, Rjosk, Camilla, Schroeder, Sascha, Baumert, J., Schnotz, W., Horz, H. and Ullrich, M. (2011). Zuverlässigkeit von diagnostischen Lehrerurteilen - Reliabilität verschiedener Urteilsmaße bei der Einschätzung von Aufgabenschwierigkeiten. Unterrichtswissenschaft, 39 (2). pp. 102-120. Juventa. ISSN 0340-4099

2010

Stark, Robin, Herzmann, Petra and Krause, Ulrike-Marie (2010). Effekte integrierter Lernumgebungen - Vergleich problembasierter und instruktionsorientierter Seminarkonzeptionen in der Lehrerbildung. Zeitschrift für Pädagogik, 56 (4). pp. 548-563. ISSN 0044-3247

Hanke, Petra and Hein, Anna Katharina (2010). Der Übergang zur Grundschule als Forschungsthema. In: Wie viel Schule verträgt der Kindergarten? Annäherung zweier Lernwelten, pp. 91-110. ISBN 978-3-87966-437-5

Hanke, Petra (2010). Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule. In: Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule, pp. 11-26. Münster: Waxmann. ISBN 978-3-86877-003-2

Hein, Anna Katharina, Hanke, Petra, Bruns, Maria, Bredenjürgen-Dimmeler, Petra and Gravelaar-Sander, Gisela (2010). Förderung in jahrgangsübergreifenden und jahrgangsbezogenen Lerngruppen in der Schuleingangsphase. In: Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule, pp. 277-286. ISBN 978-3-86877-003-2

Faust, Gabriele, Hanke, Petra and Dohe, Claudia (2010). Merkmale und Akzeptanz der neuen Schuleingangsphase im Bundesländervergleich. In: IGLU 2006 - die Grundschule auf dem Prüfstand. Vertiefende Analysen zu Rahmenbedingungen schulischen Lernens, pp. 231-252. Münster: Waxmann. ISBN 978-3-8309-2340-4

Hein, Anna Katharina, Eckerth, Melanie and Hanke, Petra (2010). Grundschul- und fachdidaktische Merkmale jahrgangsbezogenen und jahrgangsübergreifenden Unterrichts in der Schuleingangsphase. In: Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik, pp. 51-54. Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-531-17278-1

Herzmann, Petra (2010). Die Förderung der Lesekompetenz in Hauptschulbildungsgängen. Eine komparative Analyse von Unterrichtseinheiten und Unterrichtsgesprächen zum Leseverstehen und zur Lesemotivation. In: Professionalität von Lehrkräften - Was sollen Lehrkräfte im Lese- und Schreibunterricht wissen und können?, pp. 270-281. Deutschen Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS). ISBN 978-3-9809663-1-3

Artmann, Michaela, Herzmann, Petra, Karduck, Stefan and König, Johannes (2010). Das Kölner Modellkolleg Bildungswissenschaften: Konzeption und Evaluationsdesign einer kompetenzorientierten Lehrerbildung. In: Kompetenzorientierung in Theorie, Forschung und Praxis. Sekundarstufe I und II, pp. 256-273. Verlag Barbara Budrich. ISBN 978-3934575516

Herzmann, Petra ORCID: 0000-0001-6367-8984 and Proske, Matthias ORCID: 0000-0003-0331-2133 (2010). Nicht nur auf den Anfang kommt es an. Zu den Möglichkeiten und den Grenzen des reformierten universitären Lehramtsstudiums. Engagement, 4. pp. 207-217. Aschendorff. ISSN 0723-3507

Rabenstein, Kerstin and Herzmann, Petra (2010). Fächerübergreifender Unterricht in der gymnasialen Oberstufe. Zur Notwendigkeit der Reflexion von Fachperspektiven. Schulpädagogik heute, 2. Prolog. ISSN 2191-754X

Artmann, Michaela, Herzmann, Petra, Karduck, Stefan and König, Johannes (2010). Das Kölner Modellkolleg Bildungswissenschaften: Konzeption und Evaluationsdesign einer kompetenzorientierten Lehrerbildung. Schulpädagogik heute, 1. Prolog. ISSN 2191-754X

König, Johannes ORCID: 0000-0003-3374-9408 and Hofmann, Bernhard, eds. (2010). Professionalität von Lehrkräften - Was sollen Lehrkräfte im Lese- und Schreibunterricht wissen und können? ISBN 978-3-9809663-1-3

Meseth, Wolfgang and Proske, Matthias (2010). Mind the gap: Holocaust education in Germany, between pedagogical intentions and classroom interactions. PROSPECTS, 40 (2). pp. 201-222. Springer Science. ISSN 0033-1538

Proske, Matthias (2010). Das moralpädagogische Projekt »Aus der Geschichte lernen« und der schulische Geschichtsunterricht über den Nationalsozialismus und den Holocaust. Ethik und Gesellschaft, 2. Ketteler. ISSN 2365-6565

Amos, Karin, Meseth, Wolfgang and Proske, Matthias (2010). Öffentliche Erziehung revisited - Eine Einleitung. In: Öffentliche Erziehung revisited. Erziehung, Politk und Gesellschaft im Diskurs, pp. 9-30. Springer VS. ISBN 978-3-531-17061-9

Hugger, Kai-Uwe, ed. (2010). Digitale Jugendkulturen. Springer VS. ISBN 978-3-531-91908-9

Hugger, Kai-Uwe and Walber, Markus, eds. (2010). Digitale Lernwelten. Konzepte, Beispiele und Perspektiven. Springer VS. ISBN 978-3-531-16365-9

Hugger, Kai-Uwe and Walber, Markus (2010). Digitale Lernwelten: Annäherungen aus der Gegenwart. In: Digitale Lernwelten, pp. 9-18. Springer. ISBN 978-3-531-16365-9

Hugger, Kai-Uwe (2010). Digitale Jugendkulturen: Einleitung. In: Digitale Jugendkulturen, pp. 7-20. Springer VS. ISBN 978-3-531-18486-9

Hugger, Kai-Uwe and Özcelik, Ferdal (2010). Intraethnische jugendkulturelle Gesellungen im Internet als Ressource. In: Digitale Jugendkulturen, pp. 119-147. Springer VS. ISBN 978-3-531-91908-9

Ferchhoff, Wilfried and Hugger, Kai-Uwe (2010). Zur Genese und zum Bedeutungswandel von Gleichaltrigengruppen. Lokale, de-lokalisierende und virtuelle Tendenzen. In: Digitale Jugendkulturen, pp. 89-101. Springer VS. ISBN 978-3-531-16091-7

Hugger, Kai-Uwe (2010). Bildungsräume junger Migranten im Internet. In: Medienbildung in neuen Kulturräumen, pp. 285-296. Springer VS. ISBN 978-3-531-16755-8

Hugger, Kai-Uwe (2010). Medienkompetenz. In: Handbuch Mediensozialisation, pp. 424-431. Springer VS. ISBN 978-3-531-15912-6

Hugger, Kai-Uwe (2010). Anerkennung und Zugehörigkeit im Social Web. In: Neue digitale Kultur- und Bildungsräume, pp. 77-98. Springer VS. ISBN 978-3-531-16958-3

Hugger, Kai-Uwe (2010). Abschied von der Netzgeneration: Von den Digital Natives zu digitalen Jugendkulturen. In: Jugend-Medien-Kultur. Medienpädagogische Konzepte und Projekte, pp. 18-24. kopaed. ISBN 978-3-86736-102-6

Hugger, Kai-Uwe and Hugger, Mareike (2010). Familie als Ressource wahrnehmen. Die Bedeutung von Computern und Internet in Migrantenfamilien. Computer + Unterricht. Spezial – Familie & Medien, 20 (80). pp. 32-35. Friedrich. ISSN 0941-519X

Hugger, Kai-Uwe and Cwielong, Ilona (2010). Sammelrezension „Jugendliche und Medien". Pädagogik (5). pp. 52-55. Beltz. ISSN 0044-3247

2009

Hanke, Petra, Merkelbach, Imke, Rathmer, Benedikt and Zensen, Inga (2009). Evaluation der Kooperationspraxis zwischen Kindertageseinrichtung und Grundschule. In: Übergang Kita - Schule zwischen Kontinuität und Herausforderung. Materialien, Instrumente und Ergebnisse des TransKiGs-Verbundprojekts, Ludwigsfelde: Lenkungsgruppe TransKiGs. ISBN 978-3-86892-029-1

Hanke, Petra and Rathmer, Benedikt (2009). Kooperation zwischen Kindertageseinrichtungen und Grundschulen im Kontext der Sprachstandsdiagnose Delfin 4 - Konzeption des TransKiGs Projektes NRW (Phase II). In: Kinder bilden Sprache - Sprache bildet Kinder. Sprachentwicklung und Sprachförderung in Kindertagesstätten, pp. 57-70. Münster: Waxmann. ISBN 978-3830921929

Eckerth, Melanie and Hanke, Petra (2009). Jahrgangsübergreifender Unterricht: Ein Überblick über den nationalen und internationalen Forschungsstand. Zeitschrift für Grundschulforschung (1). pp. 7-19. ISSN 1865-3553

Proske, Matthias (2009). Das soziale Gedächtnis des Unterrichts. Eine Antwort auf das Wirkungsproblem der Erziehung? Zeitschrift für Pädagogik, 55 (5). pp. 796-814. Beltz. ISSN 0044-3247

Proske, Matthias (2009). Moralerziehung im Geschichtsunterricht. Zwischen expliziter und impliziter Unvermeidlichkeit. In: Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 07, pp. 44-53. hep. ISBN ‎978-3039054503

Proske, Matthias (2009). Heterogene Erinnerungspraktiken im Unterricht über den Holocaust. Eine Fallinterpretation eines Schülerinnenkonflikts. In: Heterogenität von Lerngruppen. Eine Herausforderung an die Schulpädagogik, pp. 125-145. Köln: Institut für allgemeine Schulforschung.

Proske, Matthias and Meseth, Wolfgang (2009). Was geht Petra und Cem der Holocaust an. NS-Geschichte unterrichten an ethnisch heterogenen Lerngruppen. Schüler : Wissen für Lehrer. Migration. pp. 16-18. Friedrich. ISSN 0949-2852

Proske, Matthias (2009). Rezension zu: François Begaudeaut: "Die Klasse". Ein filmisches Portrait des Lehrer-Seins jenseits von Heroisierung und Brandbriefen. Religionsunterricht heute (RU heute) (1-2). pp. 54-55. Dezernat Bildung, Bischöfliches Ordinariat Mainz. ISSN 1611-2318

Proske, Matthias (2009). Rezension zu: Gabriele Bingel, Anja Nordmann und Richard Münchmeier: Die Gesellschaft und ihre Jugend. Strukturbedingungen jugendlicher Lebenslagen. Religionsunterricht heute (RU heute) (1-2). pp. 59-60. Dezernat Bildung, Bischöfliches Ordinariat Mainz. ISSN 1611-2318

Proske, Matthias (2009). Rezension zu: Michael Matzner und Wolfgang Tischner: Handbuch Jungen-Pädagogik. Religionsunterricht heute (RU heute) (3). pp. 42-43. Dezernat Bildung, Bischöfliches Ordinariat Mainz. ISSN 1611-2318

Bos, Wilfried, Bonsen, Martin, Kummer, Nicole, Lintorf, Katrin and Frey, Kristina, eds. (2009). TIMSS 2007. Dokumentation der Erhebungsinstrumente zur "Trends in International Mathematics and Science Study". Waxmann. ISBN 978-3-8309-2143-1

Hugger, Kai-Uwe (2009). Junge Migranten online. Suche nach Anerkennung und Vergewisserung von Zugehörigkeit. ‎VS Verlag für Sozialwissenschaften. ISBN 978-3531161518

Hugger, Kai-Uwe (2009). Suche nach sozialer Anerkennung und Vergewisserung von Zugehörigkeit: Junge Migranten und die Verarbeitung von Hybrididentität im Internet. In: Internet und Migration, pp. 53-71. Springer VS. ISBN 978-3-531-16857-9

Hugger, Kai-Uwe (2009). Qualifizierung und Ausbildung. In: Grundbegriffe Medienpädagogik - Praxis, pp. 251-253. kopaed. ISBN 978-3-86736-099-9

Hugger, Kai-Uwe (2009). Identitätssuche 2.0. Schüler : Wissen für Lehrer. Migration. pp. 114-115. Friedrich. ISSN 0949-2852

Hugger, Kai-Uwe (2009). Professionalità mediaeducativa e critica mediale. In: Professionalità mediaeducative. Modelli eproposte per l'educazione ai media in Germania, pp. 169-181. Erickson. ISBN ‎978-8861373570

Hugger, Kai-Uwe (2009). Junge türkische Muslime/Muslimas und ihre Suche nach Zugehörigkeit und Anerkennung in intraethnischen Jugendszenen im Internet. Facebook, Fun und Ramadan. Lebenswelten muslimischer Jugendlicher. pp. 75-78. Informations- und Dokumentationszentrums für Antirassismusarbeit e. V. (IDA). ISSN 1616-6027

2008

Eckerth, Melanie and Hanke, Petra (2008). Unterwegs in Reimheim. Die Grundschulzeitschrift, 23 (215/216). pp. 64-65. Friedrich-Verlag. ISSN 0932-3910

Hanke, Petra and Hein, Anna Katharina (2008). Fördern in der Allgemeinen Schule. In: Handbuch Förderung. Grundlagen, Bereiche und Methoden der individuellen Förderung von Schülern, pp. 390-399. Weinheim: Beltz Juventa. ISBN 978-3-407-29154-7

Hanke, Petra (2008). Anfangsunterricht. In: Taschenbuch Grundschule. Grundschule als Institution. Bd.1, pp. 87-98. Schneider. ISBN 978-3-8340-0350-8

Hanke, Petra (2008). Der Übergang vom Elementarbereich in die Grundschule im Fokus der Forschung. In: Chancenungleichheit in der Grundschule. Ursachen und Wege aus der Krise, pp. 271-274. Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-531-15754-2

Hanke, Petra and Hein, Anna Katharina (2008). Heterogenität im Übergang in die Grundschule. In: Chancenungleichheit in der Grundschule. Ursachen und Wege aus der Krise, pp. 287-290. Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-531-15754-2

Hanke, Petra (2008). Zur Evaluation der Prozessqualität von Unterricht im Rahmen von FLEX - Diskussion der Untersuchungsbefunde und Perspektiven für die Unterrichtsentwicklung. In: Die flexible Schuleingangsphase: Evaluationen zur Neugestaltung des Anfangsunterrichts, pp. 267-272. Weinheim: Beltz Juventa. ISBN 978-3407320902

Hanke, Petra (2008). Pädagogisch-didaktische Gestaltung des Übergangs in die Grundschule: Anfangsunterricht in der Grundschule. In: Taschenbuch Grundschule. Grundschule als Institution. Bd.1, pp. 87-97. Schneider. ISBN 978-3-8340-0350-8

Herzmann, Petra (2008). Professionalisierung von Lehrkräften durch die Kooperation zwischen Schule und Universität? Typenbeschreibung einer erfolgreichen Zusammenarbeit. In: Forschung zur Lehrerbildung, Waxmann. ISBN 978-3-8309-6821-4

Herzmann, Petra, Stark, R. and Krause, U. (2008). Aufgaben in integrierten Lernumgebungen der universitären Lehrerbildung. Journal für Lehrerinnenbildung, 12 (4). pp. 22-29. Klinkhardt. ISSN 1681-7028

Bonsen, Martin, Lintorf, Katrin and Bos, Wilfried (2008). Kompetenzen von Jungen und Mädchen. In: TIMSS 2007. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenz von Grundschülern in Deutschland im internationalen Vergleich, pp. 123-138. Waxmann. ISBN 978-3830920908

Bonsen, Martin, Lintorf, Katrin, Bos, Wilfried and Frey, K. A. (2008). TIMSS 2007 Grundschule - Eine Einführung in die Studie. In: TIMSS 2007. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenz von Grundschülern in Deutschland im internationalen Vergleich, pp. 19-48. Waxmann. ISBN 978-3-8309-2090-8

Lintorf, Katrin, Guill, K. and Bos, Wilfried (2008). Grundschulübergang in Nordrhein-Westfalen: Einflussfaktoren auf das Lehrerurteil im Prognoseunterricht. In: Pädagogische Professionalität als Gegenstand empirischer Forschung, pp. 99-110. Waxmann. ISBN 978-3830920342

2007

Hanke, Petra (2007). Jahrgangsübergreifender Unterricht in der Grundschule. Konzepte, Befunde und Forschungsperspektiven. In: Lehren und Lernen in jahrgangsgemischten und entwicklungsheterogenen Klassen/Lerngruppen, pp. 309-324. ISBN 978-3930024957

Hanke, Petra (2007). Förderung der Bildungsprozesse von Kindern in der Schuleingangsphase — Konzeption des FiS-Projektes. In: QualitÄt von Grundschulunterricht, pp. 187-190. Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-531-15623-1

Möller, Kornelia, Hanke, Petra, Beinbrech, Christina, Hein, Anna Katharina, Kleickmann, Thilo and Schages, Ruth, eds. (2007). Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen, bewerten. Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-531-15623-1

Hanke, Petra (2007). Anfangsunterricht. Leben und Lernen in der Schuleingangsphase, 2. überarbeitete Aufl. Weinheim: Beltz Juventa. ISBN 978-3407252999

Proske, Matthias (2007). Der Lernort Schule, die Form Unterricht und die Aufgabe, eine politische Identität zu entwickeln. Kursiv , Journal für politische Bildung , Vierteljahresschrift, 3. pp. 20-27. Wochenschau. ISSN 1433-2000

Bos, Wilfried and Lintorf, Katrin (2007). Hintergrund und Durchführung des Prognoseunterrichts. Schule NRW, 59 (3). pp. 133-135. Ritterbach. ISSN 1615-309X

Lintorf, Karin and Bos, Wilfried (2007). Prognoseunterricht. Das neue Übergangsverfahren in NRW. Forum Schule, 18 (1). pp. 14-15. Landesinstitut für Schule und Weiterbildung NRW. ISSN 1619-9642

2006

Hanke, Petra and Hein, Anna Katharina (2006). Wo steht denn hier "Lokomotive"? Lernstrategien von Kindern im schriftsprachlichen Anfangsunterricht erkennen und fördern. Grundschule (7-8). pp. 52-54. ISSN 0533-3431

Hanke, Petra, ed. (2006). Grundschule in Entwicklung. Herausforderungen und Perspektiven für die Grundschule heute. Münster: Waxmann. ISBN 978-3830917229

2005

Hanke, Petra (2005). Jahrgangsbezogen oder jahrgangsübergreifend? Neugestaltung der Schuleingangsphase als pädagogisch-didaktische Herausforderung für Grundschulen in NRW. Schule heute (5). pp. 3-8. ISSN 0342-751X

Hanke, Petra and Hein, Anna Katharina (2005). Bildungsprozesse von Kindern in jahrgangsübergreifenden und jahrgangsbezogenen Lerngruppen in der Schuleingangsphase. In: Grundschule zwischen den Ansprüchen der Individualisierung und Standardisierung, pp. 101-106. Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-531-14814-4

Hanke, Petra (2005). Öffnung des Unterrichts in der Grundschule. Lehr-Lernkulturen und orthographische Lernprozesse im Grundschulbereich. Münster: Waxmann. ISBN 978-3-8309-6390-5

Hanke, Petra (2005). Unterschiedlichkeit erkennen und Lernprozesse in gemeinsamen Lernsituationen fördern - förderdiagnostische Kompetenzen als elementare Kompetenzen im Lehrerberuf. In: Heterogenität als Chance. Vom produktiven Umgang mit Gleichheit und Differenz in der Schule, pp. 115-128. LIT. ISBN 978-3-8258-7951-8

Hanke, Petra and Schwippert, Knut (2005). Orthographische Lernprozesse im Grundschulbereich. Ergebnisse aus Mehrebenenanalysen. Unterrichtswissenschaft, 33 (1). pp. 72-93. ISSN 0340-4099

2003

Hanke, Petra (2003). Gemeinsamkeit und Vielfalt. Herausforderungen im Anfangsunterricht. Grundschulmagazin, 71 (7-8). pp. 8-12. ISSN 0943-3759

Hanke, Petra (2003). Perspektiven der Grundschulforschung. In: Grundschulpädagogik meets Kindheitsforschung, pp. 243-246. Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-8100-3928-6

Hanke, Petra (2003). Methoden des Rechtschreibunterrichts. In: Didaktik der deutschen Sprache - ein Handbuch, Teil 1, pp. 785-801. Paderborn: Schöningh. ISBN 9783506994622

2002

Hanke, Petra (2002). Anfangsunterricht - Grundschule. Leben und Lernen in der Schuleingangsphase. Neuwied: Luchterhand. ISBN 978-3472040453

Hanke, Petra (2002). Textschreiben und Rechtschreiben in der Grundschule. Grundschule, 34 (3). p. 33. ISSN 0533-3431

Hanke, Petra (2002). Lernen mit eigenen Texten in den ersten Schulwochen. Grundschule, 34 (3). pp. 40-42. ISSN 0533-3431

Hanke, Petra (2002). Interdisziplinäre Betrachtungen zur Bedeutung sprachlicher Strukturen beim Schriftspracherwerb. In: Schärfungsschreibung im Fokus. Zur schriftlichen. Repräsentation sprachlicher Strukturen im Spannungsfeld von Sprachwissenschaft und Didaktik, pp. 56-70. Hohengehren: Schneider. ISBN 978-3896765628

2001

Hanke, Petra (2001). Forschungen zur inneren Reform der Grundschule am Beispiel der Öffnung des Unterrichts. In: Forschungen zu Lehr- und Lernkonzepten für die Grundschule, pp. 46-62. Wiesbaden: Springer VS. ISBN 978-3-8100-2934-8

Hanke, Petra (2001). Offener Unterricht in der Grundschule - erforscht? Zum Stand der Forschung zu einem umstrittenen pädagogisch-didaktischen Ansatz. Erziehung & Unterricht, 151 (1-2). pp. 200-208. ISSN 0014-0325

Hanke, Petra (2001). Öffnung des Unterrichts. In: Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik, pp. 376-391. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 3-7815-0959-1

2000

Hanke, Petra (2000). Sprachwissen und Sprachbewusstheit von Grundschulkindern, Studierenden des Lehramtes sowie Grundschullehrer/innen. In: Lehrerprofessionalität - Lehrerprofessionalisierung, pp. 242-255. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. ISBN 978-3781510616

Hanke, Petra (2000). Rechtschreiben als komplexer Konstruktionsprozess. Grundschule, 32 (5). pp. 16-18. ISSN 0533-3431

1999

Hanke, Petra (1999). Grundschulunterricht: Lehrgangsbindung, Offener Unterricht oder Mischform? Bericht aus dem DFG-Forschungsprojekt: "Schrift-Spracherwerb" Unterrichtskonzept und Schriftsprachentwicklung - eine Wirkungsanalyse. Grundschulverband aktuell (65). pp. 15-18. ISSN 1430-7804

Hanke, Petra and Peek, R. (1999). Wie (un)nötig ist externe Evaluation? Die Hamburger Evaluationsstudie „Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung" im Gespräch. Grundschulzeitschrift (7). pp. 46-50. ISSN 0932-3910

Hanke, Petra (1999). Mit Kindern über Sprache nachdenken. In: Lust und Last und Leistung: Rechtschreibung und Grammatik in der Grundschule und Sekundarstufe I, pp. 110-125. Hamburg: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben, PLUS.

1998

Hanke, Petra (1998). „Lesen durch Schreiben" (Jürgen Reichen) - ein „Leselehrgang"? In: Taschenbuch Grundschule, pp. 184-198. Hohengehren: Schneider. ISBN 978-3896762948

Hanke, Petra and Becher, Hans R. (1998). Grundschule in Europa. In: Taschenbuch Grundschule, pp. 275-284. Hohengehren: Schneider. ISBN 978-3896762948

Hanke, Petra (1998). Fremdsprachliches Lernen in der Grundschule. In: Taschenbuch Grundschule, pp. 293-304. Hohengehren: Schneider. ISBN 978-3896762948

Hanke, Petra (1998). Offener Anfangsunterricht im Spiegel von Theorie und Praxis. Ansprüche und Realitäten. Jahrbuch Grundschule. pp. 72-78. Friedrich-Verlag. ISSN 1437-7179

1997

Hanke, Petra, Jürgens, Eiko and Hacker, Hartmut (1997). Die Grundschule - Zeitströmungen und aktuelle Entwicklungen. Hohengehren: Schneider. ISBN 978-3896760081

Hanke, Petra (1997). Schriftspracherwerbsprozesse von Kindern nach verschiedenen didaktisch-methodischen Ansätzen des Anfangsunterrichtes. In: Jahrbuch Grundschulforschung, pp. 233-250. ISBN 9783892717478

This list was generated on Mon Jun 24 06:18:11 2024 CEST.